《语文核心素养下的教学研究》一书是北京市通州区教师研修中心高中语文教研员徐南南老师近年来在语文核心素养背景下高中语文教学的研究成果。语文核心素养下的课堂教学应定位何处，如何基于学生发展设计“学习任务”、在信息时代中如何改良课堂教学环境、如何让学生的思维真正“动起来”、如何更好地落实“文以载道”的母语教育等，这些都是新时代语文教师要面对的新课题。该书收录了徐南南老师在语文教学实践研究中的教学理念、教学策略、教学课评、教学叙事，以及带领工作室成员依据理论与实践研究梳理出的一系列基于学生发展的教研思想、教学设计、课堂实录、课例评析等内容。书中的理论和案例旨在通过行动研究探索改造语文课堂教学，提高语文课堂效率，提升青年语文教师专业水平的创新路径。

徐南南，北京市中学语文学科带头人，北京市教育学会语文教学研究会常务理事，入选首批“通州区高层次人才发展支持计划”运河领军人才。现为北京市通州区教师研修中心高中语文教研员，从事语文教育教学工作15年，语文教研工作16年。主编《高考作文晋级》《中考作文晋级》《让我们一起研学吧——来自李卫东特级教师工作站通州分站的报告》等著作，担任北京市中小学地方教材《高效阅读》副主编，发表教学文章多篇。

第一章 信息技术与学科教学融合的研究
教研思考：信息技术与学科融合中需要考量的问题
从语文课例看信息技术与学科整合的创造意义
Pad让语文写作课堂成为即时性：
《“通州——未来的家园”作文评改》教学实录课堂观察与课评
《守正归隐的陶渊明——借信息技术整合资源 深度品析诗人形象》
教学设计与课评
教研叙事：由起始课“作家介绍”想到的
第二章 基于学生发展的“学习任务”设置
教研思考：由“游戏任务”谈“学习任务”
开展“游学”活动我们应做的准备
基于“活动任务群”的单篇教学：《窦娥冤》教学设计、实践与课评
基于“游中悟”活动任务的设计：“语文活动课”设计、实录与课评
整本书阅读中的“学习任务”：
《泣泪成珠沁芳心——从田润叶的泪探究小说的主题》课堂实录与课评
教研叙事：交流过程中的“听”和“说”有怎样的关系
第三章 语文教学中的守正与创新
教研思考：文学史、文化史在语文教育中不可或缺
课堂情商：一个语文教学值得思考的命题
让所有孩子都能热闹起来：“苏轼任务群展示活动课”实录与课评
阅读课中思维的训练：《跨越时空的故乡情》课堂实录与课评
《美美与共——〈诗经〉中女性美的探析》教学实录与课评
教研叙事：我与《山海经》
第四章 让阅读成为一种生活
教研思考：让阅读轻松起来
怎样把握不同文类的阅读目标
在哀叹“祥林嫂”时，我们还想到什么——《祝福》课堂教学实录与课评
让阅读成为实用的东西：《相见之礼》教学设计与课评
以绘带读，激发阅读兴趣：《非常师生》课堂实录与课评
教研叙事：新课标下“同头备课”刍议
第五章 对现代教育的一些思考与实践
教研思考：影视作品作为教学资源进入课堂的几点思考
巧将影视作品转化为写作素材：《看电影 写作文》课堂实录与课评
从美国SAT写作试题的改革看现代教育
高考改革下散文阅读的备考策略
教研叙事：平心静气作“网课”

作者致力于培养学生良好的阅读和写作习惯、良好的思维方式，教给学生如何建构知识体系，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，将语文教学从功利教育回归其本源，坚守语文教育的“本心”，即语文教育是母语学习，语文课程是工具性和人文性的统一，语文教学要立德树人，要从语言、思维、文化以及审美等方面对学生进行语文核心素养的培养。