《外语教师文化建构与教师发展(第三届全国外语教师教育与发展研讨会论文集)》(作者吴一安、张莲)是第三届全国外语教师教育与发展学术研讨会的论文集，全书共分三部分：1、主旨发言(5篇)与特色发言(2篇)，2、团队发言(3篇)，3、分组发言(12篇)。本次会议的主旨发言，目的在于勾画出语言教师教育研究领域的图貌，探究该领域的重要议题。

《外语教师文化建构与教师发展(第三届全国外语教师教育与发展研讨会论文集)》(作者吴一安、张莲)是第三届全国外语教师教育与发展学术研讨会(2009，重庆)的论文集。《外语教师文化建构与教师发展(第三届全国外语教师教育与发展研讨会论文集)》共分三个部分：第一部分收录了7篇研讨会的主旨发言和特色发言，勾画出教师教育研究领域的图貌，探究了该领域的重要议题，标志蓍研究的一些重要取向；第二部分是团队专题发言，共3篇，均来自多年来坚持英语课程改革，并探索出具有本土特色课程和教学的基层单位，对目前全国范围进行的外语教育改革不乏启示作用；第三部分由12篇分组会发言构成，这组发言多基于实证性研究，呈现多样化主题，与主旨发言、特色发言和团队发言形成互补。

第1部分 主旨发言与特色发言

Contemporary Themes in Language Teacher Education

Competence and Performance in Language Teaching

从“能不能”到“愿不愿”、“敢不敢”——探求中国教师发展的本土路径

Understanding Teachers’Way of Knowing：Promoting Positive Learning Environment for In-service Teachers．

在行动中改善课堂教学，在研究中促进专业成长——高校与基础教育教

师合作行动研究

成为学习者——教育工作的道德责任

ForeignLanguageEducationPlanning：WhatIstheImpactonLanguageProvision and Practice in Secondary Schools in England?

第2部分 团队发言

重温RICH教育故事：在课程改革的探索型实践中孕育学习文化

促进外语教师的互动性专亚发展：一农村外语教师TTR周末培训的理论与

实践

利用公开教学活动，培养骨干教师群体

第3部分 分组发言

Beliefs and Practice of a Novice Teacher：A Narrafive Study

职前英语教师实践性知识在教育实习前后的对比探析

从内因到外因：影响教师专业发展的四个因素

叙事探究的“事实”、价值和评价基准

Exploring CE Teachers’Professional Identities 1"hrough Metapho

外语教师教育课程与职前教师职业信念的发展

反思教师教育：一项对中学英语教师的实证研究

剑桥CELTA英语教学证书培训对我国高校外语师资岗前培训的启示

基于课堂教学动态的外语教师专业发展模式

教学合作：大学英语教师专业发展的有效途径

中小学英语教师文化取向的特点及其与主观幸福感和职业倦怠的关系

教师话语与教师课堂自我角色定位的个案研究