詹姆斯·M.朗编著的这本《开启教学生涯(大学新教师的关键15周)》直接面向的读者群是高校新任教师，它将手把手地教你如何教：同时，资深教师亦能从中获得众多全新的教学视角。本书编排构思新颖，每章内容对应一个学期中的一周。当然，读者也可结合自己的教学实际跳读至其他章节，如果你第一周上导入课时想有效引发学生讨论，可翻阅第四周那章关于课堂讨论的建议。第七周那章讲学生的学习认知规律，第八周那章谈学生的个人生活，若提前阅读，你上课伊始就能更明智地在课堂内外处理跟学生的关系。

你满怀希望地踏上讲台，期待去启发学生，期待他们喜欢你的课。然而，在教学生涯的头一节课，面对数十张年轻的面庞，你不禁想：“我该怎么教呢？”《开启教学生涯(大学新教师的关键15周)》面向高校新任教师，就课堂教学和职业发展给出丰富、实用的指引。作者詹姆斯·M.朗结合自己有趣的从教经历娓娓道来，又对教学研究领域的文献旁征博引。

开课之前 课程大纲

 课程名称、时间与地点

 联系方式

 课程概述

 课程承诺

 学生责任与课堂纪律

 考核与评分

 学术诚信

 协助残障声明

 教学进度安排

第一周 初为人师

 着装打扮

 上课时长

 选课与退选

 上好第一堂课

第二周 科技助力教学

 构建学习共同体

 多媒体融入教学

 教学资料有序化

 完整记录教学轨迹

 逐步适应还是全面展开

第三周 课堂讲授

 讲授法：理论与背景

 声线、仪态与举止

 讲授的内容

 黑板、投影、幻灯片与多媒体

 讲授的时间分段

第四周 课堂讨论

 引发讨论的技巧

 常见疑问

第五周 课堂小组活动

 临时小组

 固定小组

第六周 作业与评分

 设计作业

 收作业

 评价作业

 评分

 发回作业

第七周 学生是学习的主体

 心智模型理论

 大学生智力发展理论

第八周 学生也是人

 如何与学生相处

 高校学生数据统计

 结论：课堂上的种族和性别问题

第九周 学术诚信

 统计数据与例行方法

 预防措施

 应对措施

第十周 课堂外寻求平衡

 教学：控制备课时间

 做研究与写论文：寻找时间空隙

 公共服务：着眼于你的义务

 在学术政治中生存

第十一周 重新激活课堂

 五种尝试

 三条策略

第十二周 常见问题

第十三周 教学评估

 教学评估表

 对教学评估的误解

 提高教学评估成绩

第十四周 最后几堂课

 教学评估

 指导期末复习

 最后一天的教学

第十五周 塑造教师形象

结课之后 十大资源

附录A 课程大纲范例

附录B 学生课程参与评估表

索引