本书的研究就是要把我国学校教育中所展现的现象以学生的纬度来打量，用权利的话语来理解和分析，主要意图就是想在我国学校教育语境中开辟出一片权利的文化解释空间。它分两个方面，一方面是用学生权利的视角来审视我国的学校教育景观，另一方面就是在这种景观背景下思考和拓展学生权利的认识，当然，这两个方面是结合进行的。

引论 研究问题与意义

第一章 权利和学生权利

 一、权利的含义

 二、学生权利的构成及特殊性

第二章 学生权利的历史溯源

 一、西方教育思想史上的儿童观类型及其演进

 二、20世纪60年代学生运动：学生权利概念兴起的历史转折点

 三、我国学生权利意识的近现代史开端

第三章 20世纪国际儿童权利保护文书解读

 一、20世纪三份国际儿童权利保护文书

 二、《儿童权利公约》四项基本权利原则的现实解读

第四章 学生权利立法比较：以中美两国为例

 一、中美学生权利立法和政策框架比较

 二、中美学生权利保障内容比较

 三、中美学生权利立法特点比较

第五章 学生权利的内涵(之一)：平等权

 一、平等的含义

 二、教育平等

 三、两个特别群体学生的教育平等权

第六章 学生权利的内涵(之二)：自由权

 一、自由的内涵

 二、言论自由权

 三、人身自由权

 四、其他具体自由权利

第七章 学生权利的内涵(之三)：拥有童年的权利

 一、童年的概念

 二、童心就是创造力

 三、保卫童年

第八章 知识教学中的学生权利

 一、知识教学中的学生权利内容

 二、学生自主表达权的心理学基础：关于智力的思考

 三、知识本位教学的传授机制对儿童观念表达自由的抑制

 四、研究性教学：一种新的教学机制对学生观念和学习自主权的解放

 五、研究性教学的实质：对学习权的尊重

第九章 学生权利的反题：权利的滥用、误用和僭越

 一、学校教育权力的必要性和特殊性

 二、学生权利的滥用和僭越

第十章 学校教育权力手段透视：刍议惩罚权

 一、教育惩罚的逻辑理由

 二、教育惩罚的限度

 三、教育惩罚的形式

 四、一种主张：弱化学生行为的直接道德承担

第十一章 合题：民主和人道原则下的权利与权力平衡

 一、传统硬权力手段的式微

 二、权力手段的重建

 三、程序治校的民主原则

结语 学校教育：走向权利的时代

附录

 附录一 日内瓦儿童权利宣言

 附录二儿童权利宣言

 附录三儿童权利公约

参考文献

后记