什么是下面这些名人所共有的东西——全能学者希尔德加德冯宾根、女钢琴家克拉拉舒曼、诺贝尔奖获得者阿尔伯特爱因斯坦、世纪小提琴家耶胡迪梅钮因、卸任的联邦总理赫尔穆特施密特和著名女演员卡佳里曼?他们都曾亲身地体验过，积极的音乐活动可以提离人的生活质量。——这是偶然现象吗?不!通过让儿童和青少年参与音乐表演，可以：改善社会行为、提高智商水平、带好学习成绩、强化专注能力……

本书可以帮助家长、教育者、音乐教师、青少年本身加深对音乐教育重要性的认识，了解音乐和音乐表演中所蕴藏的潜力。

本书通过音乐对儿童成长的意义和对人们生活的重要性的探讨，让家长、教育者、音乐教师、青少年朋友自己、地方和联邦议员、各级部长、社区代表和所有的人都能发现，在音乐中蕴藏着巨大的教育潜力。作者编写这本书的目的，是要激发人们对教育问题的思考，特别是对音乐教育问题的思考。

致辞

儿童需要音乐!

前言

我们需要音乐吗?是的，我们非常需要音乐!

社交能力——通过音乐教育

音乐教育对于儿童智力的影响

音乐教育对一般学校成绩和对专注能力的影响

《音乐(教育)和它的作用

 ——对柏林的小学所作的长期研究》概要

后记

各党派对于音乐文化的重要性所发表的意见，真可谓洋洋洒洒!很明显，只有天真的人们还在做着文化的梦，因为实际的结果却并没有那么美好。

笔者的故乡也许不该被拿出来作为批评的靶子，然而这个例子却是有代表性的：黑森州，这个经济强盛和资源丰富的地方，在文化促进方面却表现一般，在音乐教育的促进方面，则特别处于整个德国各州中的后进位置上。文化预算在最后一届立法会议任期内被缩减到只占州预算的百分之零点七，即只有州预算的一个零头大小。根据黑森州德国音乐教师协会(vds)的统计，小学的音乐课有百分之八十被取消，或者课时被分给了其他专业，公共音乐学校的三合一经费资助模式(即州、镇和家长三方)也已被远远地丢开。在整个联邦的范围内，黑森州在承担国家给音乐学校的资助资金方面已经落到了最后一位(下面是一组数字比较：父母平均承担130.17马克，城镇承担35马克，黑森州只承担3.22马克，作为国家行为，这个数字真令人汗颜)。这个令人失望的数字对照表足以表明：当人们从后往前倒过来考虑的话，黑森是排在前面的!

我们可以把音乐与体育做一个比较：人们可以明显地看到，为什么城镇的合唱协会(Gesangvereine)每年得到600马克的活动经费，但却要把其中的400马克作为会员费上交给黑森州的歌咏团体联合会(Sangerbund)，而体育协会(Sportvereine)却能建造两个价值51)万马克的体育场?

与上面所引述的各政党政策表述和空洞套话相反——它们只是听起来令人愉快，现行的文化政策正冒着危险，一个歌唱和演奏的文化模式正越来越远离人们的音乐生活，当然，在所有的联邦州内，这种发展趋势的强度和速度各不相等。不论是以哪一种经济危机的名义(这种危机甚至不必说明，不过人们可以看到每年一度以“公开的浪费”为题的纳税人联合会黑皮书)，文化预算总是首当其冲地被缩减。与此相对，德国全部文化需求的意义，只以仅仅国家预算总数百分之一的比例得以体现。

或者，我们可以这样来处置我们的学校：让它越来越成为一所社会的医院，这个医院将以自由和自决的名义，对所有因我们的放荡行为而产生的病态后果进行重新整顿和治疗，从而使我们的社会责任感不至于完全堕落。公立的学校患有同社会一样的症状，只是这个社会想要把病人“学校”送到可以治疗它的医生那里去。这是不可能行得通的!这是一个恶性循环，因为恰恰这些条件(它们使得对学校的呼声高涨起来)，同时成为对教育任务的挑战不能胜任的原因。

P26-27

以《音乐(音乐教育)和它的作用》①为题目的一项长期科研项目的研究报告在它的第一版出版后不到几周就被销售一空，这对于那些经过长时间在柏林的小学中进行这项科研工作后而终于完成了这份报告的作者们来讲，当然是一件非常值得高兴的事情，因为它表明，这个(早先的)关于音乐对儿童成长作用的积极研究获得了它应有的效果。

这份报告能被销售一空说明了什么?是因为大批男女读者们都非常想从这个长达686页的研究报告中仔细了解一下，一个像音乐对于人格所产生的作用这样复杂的问题，是如何可以通过科学的要求和方法来说明的吗?对此，我们坦率地说：不，这并不是这个报告如此受到欢迎的原因。因为那种对研究假设、实证方法以及由此产生的研究结果等这些方面的详细描述，是不适合于成为使该报告一夜之间排上各书店销售排行榜榜首的原因的。

不过尽管如此，仅仅中期评估报告中的内容，特别是最终调查所得到的数字，都确实使公众感到了兴奋。一些简明的口号已经被传播开来，如：“音乐使人聪敏，音乐可以增强人的社交能力，音乐使人具有创造性，音乐使人自信!”等。对于这样一个热烈的反响，甚至连那些报告的作者们也都大惑不解，并对这一结果感到十分惊讶--一种并不亚于对音乐教育的作用所产生的惊讶。

当时所有的媒体也都抓住了这个话题，它们对这件事的报道虽并不能完全反映研究中的真实内容，但毕竟共同传递出了一个信息：对于正处于一个其成员正日益隔离、个人主义危险在不断上升的社会群体中的孩子们来说，音乐教育显示出了诸多方面的积极效果。

这已经足以在当前的讨论中，引起人们对教育的极大关注了。受到媒体的推动，甚至一些政治家也开始对此关注起来，并且形成了同一种共识(仅仅这一点就已经令人惊异了)。毫无疑问：我们的研究已经触发了一个以音乐为例的新教育政策的讨论。

第一批令人高兴的结果已经产生，例如黑森州新上任的文化部长卡琳·沃尔夫(Karin wolff)女士在看了该研究报告后，取消了原先对小学音乐课程的缩减计划。在柏林，又有两所小学新近被批准以音乐教育为其重点开展办学，而如果没有该研究报告，他们的这一办学申请肯定会被否决。一位柏林小学的音乐教师说：自从“巴斯蒂安研究报告”受到媒体的关注以来，在柏林已不再有人谈论缩减音乐课程的话题了。

在许多欧洲国家进行的公开报告，许多电视台、广播电台所作的广泛报道，使得这一研究成果产生了巨大的影响，我们原来对这项计划的目标仅仅是围绕对一个基楚教育政策的研究，而现在的结果已经远远超出了我们原先的预计。

尽管如此，也存在一种不能令人满意的现象：广大的公众作为我们的研究结果的最终接受者，完全是通过媒体的报道间接地了解到音乐教育的作用的，而很少通过专门的读物或对我们研究报告的阅读来达到这一点。这种绝大部分通过间接的方式来获得了解的现象。促使我们考虑把我们的研究结果进行一次重新整理，目的是把其中的重要信息直接地传递给广大的公众。

当然，这会带来对原作简化和压缩的风险，这是研究报告的作者们必须意识到的。不过尽管如此，卡尔·波普尔说过的一段话给了我们以启发：

“谁要想说出新的和重要的东西，他就必须让别人能够理解。他应该非常关注这一点，即尽可能地把要表达的内容写得简单和易于理解……。没有什么比把事情描述得复杂更容易的了。”

有鉴于此，我们更加坚决地和充满勇气地做出了如下决定，即把涉及范围广泛的研究报告从外观到内容以目前的形式进行缩编，但并不删除其主要内容。在缩编后的读本中，读者将看不到原有的那些图示、图表、统计数据、概率数值等，但核心内容仍然被保留了下来。

编写这本小书的动机，就是要激发人们对教育问题的思考，特别是对音乐教育问题的思考。本书作者的这一指导思想得到了以下许多单位和个人的积极帮助，这使得本书的出版成为可能。在此，我要首先感谢朔特(Schott)国际音乐出版社在积极推动这一专业的发展上所做出的努力。其次，我也要对德国音乐产业和策划技术联合总会(DVMV)和法兰克福音乐博览会在本书出版时所给予的经济赞助表示感谢。对于莫尼卡·海因里希(Monika Heinrich)极其仔细和非常内行的编辑，以及马丁·科赫(Martin Koch)全面的修改和重新编排，使本书最终能以目前的“完美形式”呈现给读者，我同样要表达对他们的衷心感谢。

我们不要忘记人们常说的这样一句话：演奏音乐可以使青少年成为“文化的创造者”。这可以成为一句针对那些参加业余音乐演奏活动的青少年的格言，即：“我创造，故我在。”它改自于笛卡儿(Descartes)的一句名言：“我思，故我在。”

出于这样一种意识，这本书希望能达到它所期望的目标，即让家长、教育者、音乐教师、青少年朋友自己、地方和联邦议员、各级部长、社区代表和所有的人都能发现，在音乐中蕴藏着巨大的教育潜力。政治家们提出了一个很好的口号：“为教育而鼓劲”，不过，这个口号如果改成“为音乐而鼓劲”会不会更好一些呢?如果这个口号能够被推广，没有歌声和音响的现象能够消失，那么我们的教育事业就会迎来一个新的发展高潮。

汉斯·京特·巴斯蒂安

人们一般以为，在现代社会中，电脑已经为解决下面这些问题——我们社会的所有缺陷，如贫乏的社会交往、不健全的社交能力、下降的专注能力和倒退的知识水平等——做好了准备。确实如此吗?不!

抗议的声音也许该再更大些。在电子信息传递方面，直率的革命性变化越来越导致出一个对各种知识的全方位支配。学习不再需要了，剩下的就只要上网浏览。人们对这个国家的许多主要领导人在过去数月中的讲话不能做别的解释。很长时间以来，马歇尔。迈克鲁安(Marshall McLuhan)的“地球村”已成为现实，人类越来越相互接近，当然是在虚拟的意义上。由此，我们的这个研究计划开始了。

根据已经说明了的技术新发展，弗兰肯施泰因(Frankenstein)的虚构怪物产生了如同来自20世纪珍品陈列室中残余物的作用。我们拥有了SPAAc(Super Personal Automatic Assistant Computer的缩写，意为“超级个人自动辅助电脑”)，它是人类的朋友，它的作用确实令人感动：根据生产厂家的想象，到了个人电脑的第三代时，这种带有接收模式的电脑系统将会被植入到人的皮肤底下。其能源来自人的大脑，大脑的神经网络始终处于直接的服务状态。这个天堂般的境界显示，从此以后，人可以让自己的大脑借助服务支持系统进行思考了，并且让自己只献身于生活中那些美好的事情。

然而，为每个学生和每个学校都配备上电脑这个从联邦总理到教育部长一再提出的要求，解决不了我们这个时代的问题。当德国社会党(SPD)的政治家们，如沃尔夫冈·克莱门特(Olfgang Clement：)、埃德尔加德·布尔曼(Edelgard Bulmahn)、曼弗雷德·斯托尔佩(Manfred Stolpe)以及威利·莱姆克(Willi Lemke)，在一年之前提出了一个新的教育倡议，并且清楚地说出下面这段话的时候，他们的目标是：

所有的儿童和青少年都必须不受父母经济收入的限制而拥有电脑并获得上网的机会，我们要把这新的交流媒介当作一种工具，用它来消除接受教育机会上的社会差别。

“未来需要勇气”，在这些政治家们的备忘录的最后这样写道，说的确是很漂亮的口号。倘或上述政治家中只要有一位真正注意到了我们的研究成果的话，他就一定会有勇气说：除了给每一位学生一台电脑外，我们还应该给每一位学生一件乐器。让我们再一次从德国社会党政治家们的教育倡议中引述一段话，它说得非常好：

学校都面临着这样一个任务，即设法找到一条道路，使两个对人的个性发展都很重要的方面——个人的发挥与社会的团结——相互联系起来。

然而，也许有人会高声地打断上面的阐述，认为学校通过互联网和鼠标点击——肯定不是以音乐——已经解决了这个任务。但是，电脑已被证明并不能加强所要达到的社会团结，而积极的音乐表演则能做得更好。关键问题是：“音乐是一种美的需求”(这是一位德国音乐政策顾问的口号，他想用它来强调音乐的意义)，然而实际情况又如何呢?

目前的学校音乐教育情况很糟糕，音乐课在学校的课程中常常只能算作非必修课，并且总是没有固定的上课时间。缺少合格的专业人员，对各联邦州中的所有年级实行统一的两小时音乐课的法定目标，也只是一个愿望和童话般的想象。1998年德国文化部会议的最新一篇报告“关于普通学校音乐课状况”，倒不如说就像是“一千零一夜”故事中的一个章=声，报告描述了音乐课应该是什么样子，但并没有说如何去做。

这种“星期日演说”(指无甚深意的讲话)并不能起到什么帮助作用。可以再一次——正如在本书其他地方那样—一不留情面地说：(政府的)一个部，正是这个部对已发表的研究报告进行了多年决定性的经济支持，是不能简单地再对这件事不加理会了。为什么这个由部长埃德尔加德·布尔曼(Edelgard Bulmahn)女士所代表的教育和研究部，在SPI)的教育倡议里不直接谈积极旧音乐活动的价值，而不止一次地去支持电脑的全能作用呢?  德国学校音乐者协会许多年前就曾抱怨道：

虽然音乐表演活动与音乐听赏是当今青年人时间花费得最多的一项业余活动，但是政治家和行政部门还是以一种少有的一致和明显不顾实际的态度，准备把音乐课变成一门不受约束的装饰性课程。

对于上述抱怨，当时的德国文化部长米歇尔·瑙曼(Michael Nauman)在不到一年前的时候也曾从文化部的角度表达过相同的不满，他在“业余音乐会议”上抱怨道，政治家们空洞的演讲与幼儿园和小学音乐课的实际情况存在着明显的矛盾。

对于音乐的放弃正在蔓延，我们不知道究竟需要用什么样的结果才能让政策制定者们、文化政治家们、教育学家们和家长们相信音乐的积极作用。我们想要说的是，共同的班级音乐活动、学习一件乐器、唱歌和演奏不是一种奢侈的大众教育，而是一种基础培养，如同在种庄稼前对土壤的营养质量进行改善一样，它会对儿童和青少年的社会行为产生积极的影响。人们究竟还想要什么?我们还在期待什么?

然而，这样的意见并没有得到优先的考虑，人们期待着用个人电脑来拯救青少年一代，而非乐器——所有这些发生在一个许多许多年前还自诩为“音乐之邦”的国家中：八百万人参与管弦乐队、小型乐队、摇滚和爵士乐队的演奏，或参加合唱队的演唱(其中三百万是儿童)。

音乐应处于中心位置，而不是边缘。为了人的成长，人不仅需要理智，同样也需要情感。

我们应该清楚地认识到：德国目前的音乐教育形势离理想还远得很，这个理想就是让音乐在学校环境中真正发挥重要的作用。当然，音乐学校在德国仍然构成高水平音乐表演的基础，它的价值是不容低估的。然而，在一般普通的学校，音乐教育的状态如同一个疲劳的病人，这个病人患的是紧缩的国家教育政策综合症，这个紧缩的国家教育政策看不到音乐和音乐表演自身的价值和用途。

德国宪法在它的第一条也就是最重要的一条中，首先讲到了人的尊严的不可侵犯性，然而，媒体与网络提供者不是已经远远地支配和控制了这种人的尊严的许多方面吗?每个人还能够独立自主或者不被媒体和网络牵着自己的鼻子走吗?

音乐的影响作用是巨大的，在紧急情况下，它甚至能够成为进攻的号角。剩下来的问题是，我们还要等多长时间才能使我们的文化政治家们不再对此充耳不闻，并且不把音乐教育当作一件可以被忽略不管的事情来处理。音乐教育的优点已经是明摆的事实，归根到底，政冶家们最好能够亲自——即使出于自己的利益——聆听一下一个已经被证明了的事实，那就是：音乐可以促进人的智力发展，并且使人们养成高尚的社会行为习惯。