民族教育，是教育研究领域探索和争鸣的一个重要问题。国内外专家学者对民族教育概念的界定众说纷纭。本书中所指的民族教育，主要是指有别于汉族教育或内地教育而主要针对少数民族的或少数民族地区的教育。本书作者多年从事民族教育工作，在民族教育的理论研究方面也取得了一定的成就。

本书在第一章中主要介绍了民族教育特殊的社会历史基础、特殊的现实基本情况以及特殊的客观必然要求。在第二章中介绍了民族普九、三教统筹与科教兴县等内容。在其他章节中分别介绍了民族院校的品格与属性、民族院校的教改与创新、民族院校的德育与心育、学生素质与民族教育、民族师资队伍建设、民族中小学校管理等内容。

绪 论

一、民族教育在本书中的定义

二、我国民族教育的发展历程

三、我国民族教育的辉煌成就

四、我国民族教育的客观差距

五、我国民族教育的改革创新

第一章 民族教育的三重特殊意义

 第一节 特殊的社会历史基础

一、我国民族的人口比例

二、我国民族的居住分布

三、我国民族的语言状况

 第二节 特殊的现实基本情况

一、办学形式的多样性

二、教育基础薄弱的普遍性

三、教学用语的复杂性

四、师资队伍建设的特殊性

五、办学条件的局限性

 第三节 特殊的客观必然要求

一、必须为民族地区的经济发展和社会进步服务

二、必须为提高民族素质而努力

三、必须根据当地民族特点进行办学

四、必须实行跨越式发展战略

第二章 民族普九、三教统筹与科教兴县

 第一节 加快民族地区“普九”步伐

一、目前民族地区“普九”状况

二、在实施义务教育中可能会出现的问题

三、民族地区实施义务教育的对策

 第二节 三教统筹，协调发展

一、三教统筹的涵义

二、构建三教统筹的运行机制

三、“三教统筹”必须注意的几个问题

 第三节 民族地区科教兴县的个案调查

一、民族地区改革和发展注入了新活力

二、探索农科教结合的新路子

三、经济和社会发展对民族教育改革提出了新要求

四、实现科学技术与经济结合的新突破

第三章 民族院校的品格和属性

 第一节 根本任务和工作全程的特殊性

一、根本任务的特殊性

二、工作全程的特殊性

 第二节 办学品格的高教性和专业性

一、高教性

二、专业性

 第三节 培养目标与内地高校的同一性

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