首先，揭示“山东省济宁市中小学生‘国际理解’素养的培养”的研究缘起和意义。“国际理解”素养的培养对于指导教师教学、提供“国际理解”素养培养的新方向、促进教师的专业发展、丰富“国际理解”素养培养的理论研究来说，都具有必要性、重要性和可行性。在此背景下，研究从“国际理解”教育、“国际理解”素养和“国际理解”素养的培养等三个方面对国内外相关研究文献进行梳理和述评，以研究现状为基础，运用文献分析法、访谈研究法、问卷调查法、案例研究法等方法，进一步提出研究问题，构建论文研究框架。本研究主要围绕三大问题展开：如何理解中小学生“国际理解”素养的内涵和特征；山东省济宁市中小学生“国际理解”素养的培养现状、存在问题、问题原因和改进措施；如何提升山东省济宁市中小学生的“国际理解”素养。其次，从本质层面阐释第一个问题，分两个部分进行研究。第一，揭示中小学生“国际理解”素养的本质内涵。第二，对中小学生“国际理解”素养的特征进行揭示，主要有心胸的开放性与理解性；视域的本土性与国际性；对话的求同性与存异性；思维的深刻性与批判性；影响的延时性与广泛性。再次，从现实层面揭示山东省济宁市中小学生“国际理解”素养的培养现状、存在问题、问题原因和改进措施，主要从四个部分开展研究。第一，通过调查问卷和访谈，揭示出山东省济宁市中小学生“国际理解”素养的培养现状。第二，对培养现状进行分析，阐述山东省济宁市中小学生“国际理解”素养培养存在的问题，主要有教师对教科书“国际理解”内容的价值认识不足；在教学过程中存在“国际理解”素养目标偏离；在培养过程中没有注重“教-学-评”的一致性。第三，揭示出“国际理解”素养培养存在问题的

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