本书整合了上海市“双名工程”攻关基地的9所学校在课程改革中的实践经验和理论成果，采用问题导向的方法，系统阐述了这些学校从点上探索、整体设计到校际联动、全面优化的课程发展过程，并提出了一种基于学校文化的课程改革新思路——由问题诊断（Analysis）、系统设计（Plan）、实施推进（Practice）、反思提升（Reflection）四步循环的APPR课程发展模式。

第一章 绪论 / 1第二章 桃花源课程：让每一个孩子在美好中追求美好 / 15 第一节 直面学校课程建设现状 / 16 第二节 明确学校课程设计理念 / 24 第三节 细化学校课程实施评价 / 35 第四节 完善学校课程改革方案 / 47第三章 牧歌式课程：让每一个孩子在这里自由呼吸 / 55 第一节 挖掘学校课程建设的增长空间 / 56 第二节 聚焦学校课程体系的丰富内涵 / 59 第三节 统整学校课程资源的实施评估 / 64 第四节 反思学校课程发展的深度提升 / 77第四章 生长性课程：让每一个生命蓬勃生长 / 83 第一节 分析学校课程建设的生存状态 / 85 第二节 焕发学校课程体系的生命活力 / 95 第三节 建构学校课程实践的生动体系 / 106 第四节 反思学校课程建设的生成价值 / 110 第五节 探寻学校课程变革的生长空间 / 113第五章 相遇式课程：让每一个孩子拥有幸福童年 / 119 第一节 分析萌生课程的基础 / 120 第二节 形成引领课程的理念 / 124 第三节 细化映射生活的体系 / 134 第四节 反思谋定课程再出发 / 142第六章 渡美课程：学校，让自己更美好 / 147 第一节 寻找学校课程建设的增长点 / 148 第二节 确定学校课程体系的聚焦点 / 152 第三节 形成学校课程实践的立足点 / 165 第四节 反思学校课程管理的核心点 / 173第七章 S-H-A-N 课程：在这里，与最好的自己相遇 / 177 第一节 寻找课程建设的增长点 / 178 第二节 建构“至善教育”课程体系 / 183 第三节 形成多元化的课程实施与评价体系 / 190 第四节 推动课程建设的可持续发展 / 204第八章 FLAME 课程：让每一个孩子都自信满满 / 209 第一节 寻找学校课程发展的突破和成长 / 210 第二节 提炼学校课程体系的核心和重点 / 214 第三节 建构学校课程实施的框架和内容 / 219 第四节 反思学校课程建设的收获和变革 / 234第九章 聚焦式课程：向着美的方向奔跑 / 239 第一节 引领学校美育课程方向 / 240 第二节 深耕学校美育课程体系 / 244 第三节 探索学校美育课程实践 / 252 第四节 美育领航学校课程建设 / 261第十章 精彩性课程：让每一个生命都精彩 / 265 第一节 问题诊断促进课程开发更趋合理 / 266 第二节 学校是让每一个孩子成就精彩的地方 / 271 第三节 精彩课程的多途径实施与多维度评价 / 276 第四节 健全制度体系以保障学校课程实施 / 289后记 /291