本书以脱贫攻坚精神在新时代“大思政课”中的重要融入为核心议题，综合运用思想政治教育学、心理学、教育学、系统动力学及统计学等多学科理论，从厘清脱贫攻坚精神和“大思政课”的内涵及其二者的内在联系出发，着重探讨脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的合力形成机制、育人过程和心理机制，创新性地提出了五种融入路径：“宏观氛围营造以融入精神”“实践教育活动以体悟精神”“网络教育平台以传播精神”“隐性教育资源以渗透精神”和“显性教育内容以强化精神”。最后，为确保理论与实践的紧密结合，从环境建设、课程建设、教育者评价和受教育者评价四个维度，对脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的实施效果进行了全面而科学的评估，制定出精准有效的优化策略，以确保从理论到实践转化的精准性、操作的可行性、教育的实效性及模式的可推广性。

第一章脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的内涵及意义
第一节脱贫攻坚精神的本质要求
第二节“大思政课”的内涵
第三节脱贫攻坚精神融入“大思政课”论析
第二章脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的理论逻辑
第一节思想政治教育基本矛盾理论是根本依据
第二节思想政治教育过程的基本规律是根本遵循
第三节教育对象的人格动力结构及运行机制是微观心理基础
第三章脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的合力形成机制
第一节脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的综合结构
第二节脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的综合结构运行机制
第三节脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的综合结构调节机制
第四节脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的综合结构教育合力形成机制
第四章脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的育人过程
第一节脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”育人过程的理性因素
第二节脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”育人过程的非理性因素
第三节脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”育人过程的认知变化
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