本书以中国早期大学教师晋升制度为研究对象，以其产生的社会背景为起点，遵循历史与逻辑相统一，宏观概览与微观透视、静态剖析与动态追踪相结合的原则，在系统阐述大学教师晋升制度的运行轨迹和微观透视大学教师晋升制度案例的基础上，考察制度产生的动因，梳理制度的发展轨迹，厘清制度的设计要素与实施路径，分析制度的进步性与局限性，以期探求现代大学教师晋升制度的历史镜鉴，对各位读者有所助益。

绪论
一 选题缘由
二 研究意义
三 研究综述
四 核心概念界定
五 研究目的与思路
六 研究方法
第一章 大学教师晋升制度产生的渊源
第一节 近代西方大学教师晋升制度的产生与发展
一 近代西方大学教师晋升制度溯源
二 近代欧美、日本大学教师晋升制度的发展
第二节 晚清大学堂教师晋升制度的实践探索
一 “中体西用”理念下洋务学堂的实践
二 “西学体用”指导下北洋大学堂的实践
三 “官师合一”体制下京师大学堂的实践
第二章 大学教师晋升制度的历史演变
第一节 大学教员晋升制度的萌芽（1912-1916）
一 革故鼎新的教育变革
二 现代大学制度的发轫
三 大学教员的等级设置
第二节 大学教员晋升制度的确立（1917-1926）
一 教育部“四等六级”晋级法案的颁布
二 各大学“以聘代升”模式的早期探索
第三节 大学教员晋升制度的发展（1927-1936）
一 《大学教员资格条例》重新拟定教员任职资格
二 “党化教育”指导下行政力量对晋升权的干预
第四节 大学教员晋升制度的深化（1937-1949）
一 《教员资格审查施行细则》中晋升标准的“精细化”
二 “学术审议委员会”的运行促使晋升过程“程序化”
第三章 大学教师晋升制度的制定
第一节 晋升制度制定的背景
一 清末教习官僚等级体系的弊端
二 民国初期现代大学建制的要求
三 大学教员学术职业发展的趋向
第二节 晋升制度制定的目的
一 保障大学教员的生活待遇
二 提升大学的师资质量
三 推动近代学术研究的发展
第三节 晋升制度制定的主体
一 国家教育行政机关
二 大学评议会
三 大学聘任（升等）委员会
第四节 晋升制度的基本内容
一 指导纲领
二 组织构成
三 晋升条件
四 提请事宜
第五节 晋升申请的审查程序
一 教员个人申请
二 系主任审核
三 聘任（升级）委员会审议
四 校长掌理
五 教育部学术审议委员会审批
第六节 晋升制度的保障体系
一 国家高等教育法令法规
二 大学教员学术评价制度
三 大学教育经费管理制度
第四章 大学教师晋升制度的实施
第一节 北京大学的教师晋升制度
一 办学理念与教师晋升原则
二 教师晋升的实践概况
三 教师晋升的个案探析
第二节 清华大学的教师晋升制度
一 办学理念与教师晋升原则
二 教师晋升的实践概况
三 教师晋升的个案探析
第三节 西南联合大学的教师晋升制度
一 办学理念与教师晋升原则
二 教师晋升的实践概况
三 教师晋升的个案探析
第五章 大学教师晋升制度的评价
第一节 大学教师晋升制度的进步性
一 破除“官师合一”的教习晋级模式
二 崇尚“学术本位”的教师晋升理念
三 建构“多元开放”的教师晋升标准
四 遵循“公平效率”的教师晋升程序
第二节 大学教师晋升制度的局限性
一“非正式规则”影响晋升结果
二 晋升的标准偏于简单与宽泛
三 评价主体以“大同行”为主
结语
附录
参考文献
后记