本书以核心素养培养为标的，从情境、任务、支架和评价四个维度，结合14个具体的文言文教学案例，阐述核心素养导向下以学为本的中学文言文教学的重构。全书融课例呈现、课例观察、教学探讨于一体，征引丰富，探讨富有新意：既指出问题，也提供可改进的方向；既讲明探寻依据，又突出实践路径，强化思维技能，富有人文底蕴，为新课标理念下文言文教学的有效性提供实践探索和方法指引。

导论 语文学习的逻辑第一章语文学习情境第一节个人体验情境——以文言名句体验的试题设计为例第二节社会生活情境——以《〈老子〉四章》教学为例第三节学科认知情境——以文言文语法知识教学为例小结语文学习情境的“三位一体”第二章语文学习任务第一节言语交际——以审美视角下的《答谢中书书》教学为例第二节逻辑思维——以基于文言材料的辩词写作教学为例第三节形象思维——以《鸿门宴》语言赏析的片段教学为例第四节文化传承——以《爱莲说》和《陋室铭》的多维阅读为例小结语文学习任务的“以一带三”第三章语文学习支架第一节内容支架——以古代文论话题的研究与写作教学为例第二节过程支架——以深度学习视域下的文言文作业设计为例第三节策略支架——以《河中石兽》教学中科学思维培养为例第四节思维支架——以《鸿门宴》教学中批判性思维培育为例小结语文学习支架的“和谐共振”第四章语文学习评价第一节教学评价——以初高中文言文“劝谏·劝说”篇教学为例第二节作业评价——以文言复合文本的能力考查类作业设计为例第三节表现性评价——以“综合性学习：养天地正气，法古今完人”为例小结语文学习评价的“大道归一”