本书是一本写给一线教师、教研员和教学管理者的书。它以作者曾经历的区域推进校本研修项目的研究积累为基础，回溯校本研修的实践缘起，从彰显指导意义的教学管理、融于教改实践的教师发展、唤醒主体精神的教研策划、回归成长驱动的教师研究、促进团队发展的教师评价等五方面，阐述了深化校本研修的实践策略，讨论了学校开展校本研修的方法。
本书提出从“控制性管理”走向“指导性管理”的主张，推行旨在理解并落实教学常规的校本研修，倡导从教师研修活动组织与策划的创新到触及教师学习机制的实践研修，让教师研究返璞归真。

引论校本研修的实践缘起/1
第一部分彰显指导意义的教学管理
第一讲学校教学管理的转型/19
一、从“控制性管理”走向“指导性管理”/20
二、对学校教学工作的反思与重构/24
三、重建学校教学管理规范/29
四、彰显“指导性”的学校教学常规管理/31
第二讲指导教师学会备课的备课管理/35
一、学校备课管理中的问题/36
二、备课管理的改进/37
三、集体备课的开展与发展/42
第三讲旨在优化作业过程的校本研修/50
一、关于教师作业管理行为的一次调查/51
二、作业过程中的深层次问题/55
三、重新理解作业的学习功能/57
四、提高教师的作业设计与实施能力/63
……