布鲁纳是美国著名心理学家、教育家和新教学论思想家，曾任美国心理学会主席。作为认知心理学的先驱，他还是结构主义教学论流派和发现教学法的主要代表人物之一。他是致力于将心理学理论应用于教育的典型代表，被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。在长期、深入的研究活动中，他撰写了大量教育、教学和心理学方面的论著，对教育改革和课程教学改革不断提出自己的见解和建议，是第二次世界大战后美国积极参与教改运动的杰出教育家。本书与《教育过程》《教学论探讨》同为布鲁纳有代表性的三部著作。它们是研究布鲁纳教育思想的重要文献。这些具有时代特色的教育理论研究成果，可以为我国教育发展、课程教学改革和教育科学研究提供有益借鉴。本书由我国当代著名教育心理学家邵瑞珍翻译。

J.S.布鲁纳是美国著名心理学家、教育家和新教学论思想家，曾任美国心理学会主席。作为认知心理学的先驱，他还是结构主义教育流派和发现探究教学法的主要代表人物之一。他是致力于将心理学理论应用于教育的典型代表，被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。在长期、深入的研究活动中，他撰写了大量教育、教学和心理学方面的论著，对教育改革和课程教学改革不断提出自己的见解和建议，是一位战后美国积极参与教改运动的杰出的教育家。本书收录了布鲁纳有代表性的三部著作《教育过程》、《教学论探讨》和《教育的适合性》，以及两篇论文《教育过程再探》、《论教学的若干原则》，是研究布鲁纳教育思想的重要文献。这些具有时代特色的教育理论研究成果，可以为我国教育发展、课程教学改革和教育科学研究提供有益借鉴。

路透丛书版原序
原序
一、智力完善化的可能性
二、文化与认知的成长
三、心智的成长
四、发现的若干要素
五、直觉思维的训练
六、文化、政治与教育学
七、适合的技能或技能的适合
八、教育学的心理生物学
九、贫穷与儿童期
附录布鲁纳生平和著作简介