搭建中小学教师跨学科教学的“脚手架”

近年来，基础教育界开始越来越多地关注跨学科。但从现实来看，学校和教师对于跨学科的理解还较为模糊。

什么是跨学科？

什么是跨学科教学？

学校为什么要推进跨学科实践？

一线教师如何实施跨学科教学？

……

这些都是学校和教师较为关心的问题。本书是教师跨学科能力发展研究团队的成果展示，书中对这些问题作了充分的理论探讨，同时展示了34份一线教师的优秀的跨学科实践案例。相信本书能够为中小学教师搭建跨学科教学的“脚手架”。

教师跨学科能力发展研究团队在过往的五年多时间里，依托多个研究项目的资源平台，协同开展了跨学科主题的文献研究、跨学科教学的实践研究、跨学科案例的交流研讨以及大范围学校跨学科现状的问卷调查等一系列卓有成效的研究活动，在此过程中形成了比较深入的见解主张、行之有效的实践模型和策略，以及比较全面的调研反馈。

全书分为跨学科研究的学理视野、跨学科实践的区域调研、跨学科探索的学校智慧、教师跨学科的能力发展以及教师跨学科的案例展示等五章，详细阐述了 “形式+过程+目标”三棱镜分析评价法、“焦点—资源—问题”意识流教学设计法，以及教师跨学科能力CROSS结构模型，这些创新性成果已在越来越多的学校和区域范围内辐射推广；同时书中还展示了两所项目基地学校代表的跨学科课程建设和跨学科实践推进的优秀校本经验，以及众多参与合作研究的学校教师通过不断实践改进而形成的34个鲜活的跨学科教学案例。

第一章 跨学科研究的学理视野
第一节 跨学科专题研究的概况
第二节 跨学科核心概念的辨析
第三节 跨学科课程相关的研究
第四节 教师跨学科能力的探讨
第二章 跨学科实践的区域调研
第一节 跨学科实践的区域调研设计
第二节 跨学科实践的区域现状反馈
第三章 跨学科探索的学校智慧
第一节 目标引领学校跨学科课程架构
第二节 更新迭代学校跨学科课程建设
第三节 探索积累学校跨学科实践经验
第四章 教师跨学科的能力发展
第二节 教师跨学科的认识与实践
第二节 教师跨学科的能力与发展
第三节 教师跨学科的挑战与应对
第五章 教师跨学科的案例展示
案例1 一首古诗，一段历史学习
案例2 洋流分布及其影响的整合学习
案例3 植物的“密”秘
案例4 纸牌有力气吗？
案例5 磁悬浮现象探究
案例6 小学数学图形与几何模块中图形的平移
案例7 科学编程陶艺镂空课“会亮的房子”
案例8 解密“花钟”
案例9 智能环保概念秀
案例10 跨越学科的美育探索
案例11 “环保”助力小沙包掷远兴趣化学习
案例12 长绒棉还能种在哪儿？
案例13 让幼儿在纸牌游戏中学习语言表达
案例14 劳动技术学科“看图与表达”的多学科融合教学
案例15 “ZHI未来”课程的创造力培养
案例16 区域自治制度的跨学科学习
案例17 甘肃河西走廊历史地理及人文生态的跨学科整合教学
案例18 “诗画说节气”的“地理+”融合学习
案例19 聚焦数据分类整理的跨学科学习
案例20 手掷滑翔机模型的制作
案例21 “探秘珍菌秀菇”的小学综合实践
案例22 “地图上的比例尺”的跨学科学习
案例23 借助信息技术解决生活中的数学问题
案例24 学科融合，促进学生语文基本能力的发展
案例25 “地球运动速度”问题的跨学科教学
案例26 “智能护眼产品研发”的跨学科学习
案例27 动画让诗句插上灵动的翅膀
案例28 小学体活“投掷活动”的跨学科融合
案例29 跨学科体验人与自然和谐相处
案例30 以“理”说“史”探寻原始农耕生活
案例31 探寻垃圾背后的秘密
案例32 STEM理念下初中道德与法治学科的协同育人
案例33 基于非生物环境因素的生命科学学习
案例34 唐诗中折射出的历史风貌

后记

胡庆芳 博士，上海市教育科学研究院普通教育研究所教师发展研究中心研究员，主要研究领域为国际课程教学改革比较与教师专业发展。公开发表论文160余篇，独立完成教育专著4部。