本书主要以上海市市西中学的课程教学改革为例，将市西中学在教育教学改革实践中逐渐形成的扎根理论“优势学习理论”进行界定、提炼和阐述。章主要阐明市西中学开展改革实践的背景和原因；第二章对“优势学习理论”进行概念界定和理论层面的建构分析；第三章至第七章分别对优势学习理论的五个核心要素进行一一剖析；第八章主要描述了优势学习理论在市西中学的实践成效，以及市西中学未来进一步深化研究的几点思考与展望。

董君武，男，浙江奉化人，1968年5月出生，博士，正不错教师，上海市特级校长，上海市市西中学校长，上海市人大代表。
先后兼任上海市教育学会高专委副主任、上海市教育评估学会基教委副主任、上海市学校国防教育协会高中分会会长、中学校长培训中心兼职教授等。
荣获“上海市静安区首届杰出人才”“上海市园丁奖”“上海市教育科研优选个人”“上海市教育系统优选工作者”“上海市劳动模范”“上海市教书育人楷模”等荣誉称号。
承担十余项市级以上的课题和项目，取得了一系列成果，其中，“思维‘广场’撬动教学深度变革，实践‘优势学习’的研究”获2018年基础教育重量教学成果一等奖。主要著作包括：专著《个性化学习的系统建构与实践探索》，编著《空间引发的学习变革》《学校变革与教育领导》《现代学校的持续发展》，主编《育？才――促进初中学生自主性发展的实践与研究》《“一课多教”的实践与探索》等。

章 优势学习的提出与分析框架
节 理论背景与实践探索
第二节 优势学习的分析框架与应用视域
第二章 引导优势学习的评价设计
节 优势学习评价的设计与实施
第二节 优势学习评价的工具开发与使用
第三章 满足优势学习的内容提供
节 认识自我发现优势
第二节 学校建构丰富的课程体系
第三节 满足优势学习内容提供的技术核心
第四章 促进优势学习的方式选择
节 构建多样化的学习方式
第二节 学习方式的自主运用
第三节 促进学生优势学习方式运用的技术核心
第五章 适合优势学习的时间配置
节 学习时间的类别及特点
第二节 优势学习的时间配置
第三节 发挥优势学习时间价值的核心技术
第六章 促进优势学习的环境建设
节 环境建设与优势学习
第二节 学校环境建设的实践
第三节 学习环境重构的核心技术
第七章 优势学习理论的研究成效与未来展望
节 优势学习的研究结论
第二节 优势学习理论的实践成效
第三节 深化研究的问题与展望
后记