随着教育改革的深化，课程与教学的领导力成为校长们的首要核心能力，要突破“旧理念”的束缚，走出原有的“舒适区”，校长们必然要继续提升校长课程领导力——提高校长及管理团队课程与教学的顶层设计能力，以及落实计划和提高成效的管理技巧，引领学校不断提升办学品质，走向优质均衡。校长课程领导力引导具有特色的校本课程文化，依据育人目标，校长们把更多的时间放在研究课堂教学效果的有效和精彩上，不断研发具有办学特色和地域特色的校本课程，不断丰富课程内涵，彰显课程特色和学校品牌，促进学生健康快乐地成长。 围绕办学理念，校长们主动学习学校顶层设计的方法，进行积极的国家课程个性化、创造性地研发和实践。让课程的生成与实施成为学校文化的核心部分，促使教师正确理解课程，使办学目标和教师专业成长目标同构、重合，培育出一支能教书、善合作、会研究的教师队伍。

丁利民上海市特级校长，上海理工大学附属小学校长。

前言 慢慢生长的愿景
章 校长，行走的学校文化
节 一个不断延伸的教育梦想
第二节 真正信奉的教育理念不是口号
第三节 愿你们永远珍藏着爱和温暖
特别关注：为孩子一生奠定暖色基调
第二章 课程，无限生长的空间
节 不一样的课程，一样的精彩
第二节 架起一座这样的桥
第三节 奇妙旅程从这里开始
第四节 玩与学合一，体验成长
特别关注：当一连串的问题袭来
第三章 让学习真正发生
节 不思变已不可能
第二节 驱动任务铸就核心课堂
第三节 课堂文化的“三度”指标
第四节 以数学学科为例的课堂变奏
特别关注：确认过“眼神”，我们遇上对的“力”
第四章 每一个孩子都是一个宇宙
节 和男孩女孩一起走进“爱与性别”
第二节 让男孩女孩做自己身体的主人
第三节 发现孩子独特的价值
特别关注：性别教育，大大方方走进课堂
第五章 成就每一位教师的精彩人生
节 浸润中的契合
第二节 青蓝行动
第三节 教师成就优质
第四节 简单的道理是幸福的基石
特别关注：做孩子们的心灵捕手
第六章 向着优质均衡出发
节 不一样的学校，一样的精彩
第二节 把握“机会”，建构“空间”
第三节 读懂这个共同体，一个理事长的自问
第四节 督导――发现之旅，启航之笛
特别关注：上海教育均衡策
附件一：上海理工大学附属小学发展规划
附件二：上海理工大学附属小学教育集团督导自评报告
后记