高琛，东北育才学校党委书记、校长，全国人大代表，全国劳动模范，享受国务院政府特殊津贴。中国创新人才教育研究会副会长，中国人才研究会超常人才专业委员会副会长，、中国科协中学生科技创新后备人才培养计划专家咨询委员会委员，中学校长培训中心兼职教授。提出科学人文、重德求知、和谐发展的中学精神和宁静致远的中学校长精神，并在拔尖创新人才选拔与培养、靠前理解教育实践、教育集团管理等方面开展了卓有成效的办学探索与实践。

序 “追求卓越”：超常教育教师的超常修炼
章 异彩纷呈的超常教育实验
一、背景回放
二、理论依据
三、国外超常教育掠影
四、我校超常教育实验的兴起和发展
第二章 超常儿童的鉴别与选拔
一、办学理念
二、教育模式
三、鉴定原则
四、鉴定与选拔的基本程序及内容
五、鉴定与选拔过程中干扰因素的排除
六、鉴定与选拔中应注意的几个问题
第三章 课程设置与教学研究
节 课程设置
一、概述
二、指导思想
三、课程设置方案
四、特色课程的开发和利用
五、探索创新适合超常学生成长的课程体系
六、探索与课程体系配套的个性化的学习机制
七、特色课程举隅
第二节 教学与研究
一、概述
二、指导思想
三、各具特色的学科教学
四、教学研究
五、超常教育新的助力点：推动教育变革的现代技术
六、“部优奖”教学案例
七、特色教学研究举隅
第四章 学生发展指导
一、概述：栉风沐雨，以育超常
二、班主任队伍建设
三、校园文化建设
四、德育活动课程化
五、家庭教育
六、“智慧班主任论坛”案例举隅
七、学生评价
第五章 育才印记
一、超常儿童是怎样炼成的——家长篇
二、成长感悟——学生篇
后记

东北育才学校超常教育实验从1986年到现在已经走完了三十三年的历程。几十年来，我们的超常实验取得了一个又一个阶段性的成果，逐步形成了独具特色的超常教育办学模式，在一些方面的实验探索甚至达到了国内一流水平，一些经验和做法，受到了国内外同行的广泛关注。值此校庆70