本书围绕“优质教育”的理念，从体育教育意识、体育教学知识、体育教学任务、体育教学实践、体育教学质量等五个主要方面，深入解读《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》，列出具体实施的绩效标准和操作策略，突出课程标准的现代性、针对性、具体性和实施性，以增强课程标准为教学服务的支持力度。本书可为体育工作者、体育教师、高等院校体育教育专业学生提供有效的参考和借鉴。

  
\t张振华，教授，安徽师范大学硕士生导师。省级模范教师，安徽省学校体育领头人。相继主持过国家社科基金课题三项，省级课题多项；在北京体育大学等高校学报上发表60余篇科研论文；相继出版《体育教学策略与设计》《体育教学理论与方法》《学校体育教材教法》《体育课程论》《新版<体育与健康课程标准>解读与实施策略》等专著，作为副主编，独自修订第三版《体育教学论》（国家统编教材）一部，参与体育院校统编教材——张志勇主编的《体育教学论》的撰写与统稿。



\t葛书林，教授，博士生导师，山东师范大学体育学院院长，全国高等学校体育教学指导委员会委员，研究领域为体育人文社会学及体育教育训练学。在《体育科学》《北京体育大学学报》《西安体育学院学报》《天津体育学院学报》《体育学刊》《东岳论丛》《体育文化导刊》等CSSCI刊物上发表论文40余篇，出版专著12部，承担重量课题2项、省部级课题7项。

章 体育与健康课程标准背景解读
节 历史地看待体育与健康课程标准的形成与完善
一、历史地看待《体育与健康课程标准（实验）》的形成与完善
二、不可否定《体育与健康课程标准（实验）》对学校体育的历史贡献
第二节 《体育与健康课程标准（2017年版）》要点释义与辨析
一、《体育与健康课程标准（2017年版）》要点指南
二、《体育与健康课程标准（2017年版）》前言的解读
三、《体育与健康课程标准（2017年版）》的设计思路与理念
第二章 《体育与健康课程标准（2017年版）》文本解读
节 关于“课程性质”的解读
一、“课程性质”——明定位
二、“课程性质”文本的解读
第二节 关于“课程理念”的解读
一、“课程理念”——明品格
二、“课程理念”文本的解读
第三节 关于“课程目标”的解读
一、“课程目标”——明方向
二、“课程目标”文本的解读
第四节 关于“课程结构”的解读
一、“课程结构”——明范围
二、“课程结构”文本的解读
第五节 关于“课程内容”的解读
一、“课程内容”——明选编
二、“课程内容”文本的解读
第六节 关于“学业质量标准”的解读
一、“学业质量标准”——明考核
二、“学业质量标准”文本的解读
三、“学业质量标准”的实施策略
第七节 关于“实施建议”的解读
一、“实施建议”——明要求
……