李俊杰，男，1985年4月生于江苏扬州。2016年于北京师范大学获文学博士学位，现任教于浙江传媒学院文学院，主要从事中国现当代文学研究，在《学术月刊》《现代中文学刊》《当代文坛》等发表论文数十篇，参与多部学术著作的编著，其中包括《中国当代诗学流变史》《民国文学讨论集》《现代文学与现代历史的对话》《东北抗日文学大系·诗歌卷》等，曾获四川省社会科学很好成果三等奖。

绪论 教育视域下的中国现代诗歌研究
引言
一、问题的提出
二、研究的历史与现状
三、本文的研究思路
第一编 新诗介入文学教育机会与可能
第一章 “教育”理想与新诗的契机
第一节 思想启蒙理想与教育途径
第二节 从教者、教科书与新诗的机会
第三节 《谈新诗》的教育学意义
第四节 初期白话诗的教育功能：与思想启蒙合流
第二章 新诗与新文学教育的互相拓展
第一节 从语言样本到精神样本
第二节 校园新诗情境与诗歌艺术发展
第三节 课堂讲述与新诗的历史认知
第二编 教育对新诗发展的促进
第三章 教育情境与新诗创作和理论的发展
第一节 校园诗人群体的创作与新诗的进步
第二节 教育需求与现代解诗学的发生
第三节 教学意义中的新诗史写作
第四章 诗歌教育意义上的“新”与“旧”
第一节 因时而变体：“前见”的瓦解与观念的重构
第二节 新旧之对峙：从文化理念到教育观念
第三节 对立与沟通：教育情境中的新旧融合
第三编 个案与诗歌教育研究视角的延展
第五章 个人、地域与时间：诗歌教育案例三则
第一节 孙俍工的诗歌教育与个人职业生涯的转向
第二节 现实经验中的自我教育：东北抗战时期的学生诗歌
第三节 超越时间的诗歌继承：胡风诗歌中的“鲁迅经验”
结语
参考文献
后记
补记

《诗歌教育与中国现代新诗的发展》是“民国文学史论”丛书第二辑其中一本。新文学的发生、成长与成熟的过程，与文学教育密不可分。传统的“启蒙”话语和教育方式伴随20世纪初剧变的政治、经济和文化发生变革，本著以“教育”与“中国现代新诗”的互动为题，探讨校园教育对新文化传播、新文学的创作及研究所起到的促进作用，视角独特，有其历史价值与现实意义。新诗作为白话文学的代表进入教育过程，借助教育的传播媒介扩大了新文化运动的影响，教育情境中的新诗创作、讲述、批评、和学术研究又开拓了新诗的艺术高度和理论主张，持续开拓艺术性探索和社会性意义。这一研究将改变以往着重对诗歌本体研究的思路，以历史眼光，从现代诗歌教育的角度看新诗的发展与传播，还原教育情境中诗歌的接受语境，通过对教育过程和从教者的具体研究，分析诗歌进入教育机制产生的教学与创作的互动关系和文化意义。本论题的研究注重回到历史现场，在纷繁复杂的史料中开掘诗歌与教育的交互关联，在论证新诗进入教育空间意义的同时，反观诗歌教育对于诗歌观念的影响，深刻分析教育情境对于诗歌创作、批评与文学史的特别价值。