张佳洁，常海亮主编的《教育心理学（高等院校人才培养项目教材）》是为适应教育实践发展和高等教育改革的新需要所撰写的，本书在保留教育心理学传统的经典理论和实验的基础上，力图吸纳教育心理学研究的最新成果。全书共六部分十六章，分别为教育心理学概述、教育与心理发展、学习的一般概述、行为主义学习理论、认知学习理论、学习的迁移、学习动机、学习策略、品德形成与培养、教学设计、课堂管理、教师心理、有效的教学、学生的个别差异与因材施教、学习测量和课堂评定。
本书书主要供高等院校心理学、教育学专业的学生使用，也可作为教师培训的教材，还可供广大心理学工作者和教育工作者参考。

第一部分 绪论
第一章 教育心理学概述
第一节 教学、教师和教育心理学
第二节 教育心理学的性质和作用
第三节 教育心理学的发展概况
第四节 教育心理学的科学研究方法
第二章 教育与心理发展
第一节 心理发展的实质及其与教育的一般关系
第二节 认知发展理论与教育
第三节 语言获得和发展的理论与教育
第四节 个性和社会化发展理论与教育
第二部分 学习与学习理论
第三章 学习的一般概述
第一节 学习的性质、意义和作用
第二节 学习与脑
第三节 学习的分类
第四节 学习理论概览
第四章 行为主义学习理论
第一节 巴甫洛夫的经典条件反射学说和华生的行为主义
第二节 桑代克的联结主义
第三节 斯金纳的操作性条件反射学说
第四节 班杜拉的社会学习理论
第五节 认知行为矫正
第五章 认知学习理论
第一节 格式塔学习理论
第二节 托尔曼符号学习理论
第三节 布鲁纳的认知结构学习理论
第四节 奥苏贝尔的认知结构同化学习理论
第五节 加涅的信息加工学习理论
第六节 智力活动按阶段形成的理论
第七节 从认知主义到建构主义
第三部分 学习过程
第六章 学习的迁移
第一节 迁移的概述
第二节 有关迁移的理论和研究
第三节 影响迁移的因素
第四节 促进学习迁移的教学原则
第七章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 影响学习动机形成的因素
第四节 学习动机的培养和激发
第八章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 认知策略
第三节 元认知
第四节 学习策略的应用
第九章 品德形成与培养
第一节 德育心理学概述
第二节 苏联德育心理研究状况
第三节 道德认知的形成过程及培养
第四节 道德情感的形成及培养
第五节 道德行为的形成及培养
第六节 学生品德不良的矫正
第四部分 教学过程
第十章 教学设计
第一节 设置教学目标
第二节 选择教学形式
第三节 设置教学环境
第十一章 课堂管理
第一节 课堂管理的一般概述
第二节 课堂管理设计
第三节 处理严重的问题行为
第四节 课堂气氛对学生学习的影响
第十二章 教师心理
第一节 教师的角色
第二节 教师的专业品质
第三节 教师与学生之间的相互影响
第四节 教师的评定
第五节 教师的成长和培养
第五部分 教学提升策略
第十三章 有效的教学
第一节 有效教学概述
第二节 有效教学的特征
第三节 针对不同课题的有效教学
第四节 针对不同类型学生的有效教学
第十四章 学生的个别差异与因材施教
第一节 学生的个别差异慨述
第二节 学习方式差异
第三节 因材施教的心理学问题
第四节 特殊儿童教育的心理学问题
第六部分 学习的测量与评定
第十五章 学习测量
第一节 测量的定义及分类
第二节 标准化测验
第三节 能力与成就标准化测验
第四节 适用于学校的其他测验
第五节 标准测验分数的解释
第六节 测验的新进展
第十六章 课堂评定
第一节 教育评定概述
第二节 课堂评定概述
第三节 教师自编测验
第四节 非测验的评定技术
第五节 评定结果的报告
第六节 关于评定的研究与思考
参考文献