江晓萍，江西南昌人，法学博士，博士后，现就职于江西师范大学马克思主义学院，研究方向为思想政治教育理论与实践。主持完成江西省哲学社会科学规划项目、江西省高校人文社会科学项目，参与国家社科基金一般项目等多项课题。近年来在《思想政治教育研究》《广西社会科学》《求实》等期刊发表学术论文多篇。

导论
一 问题缘起和研究意义
二 文献综述
三 研究思路和研究方法
四 主要创新点和不足之处
第一章 思想政治教育基本规律相关概念
第一节 思想政治教育
一 思想政治教育概念
二 思想政治教育本质
第二节 规律和基本规律
一 规律的内涵和特点
二 基本规律的内涵和特点
第三节 思想政治教育基本规律
一 思想政治教育基本规律的内涵
二 思想政治教育基本规律的特点
第二章 思想政治教育基本规律研究的理论基础
第一节 唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系的原理
一 社会存在与社会意识的辩证关系
二 社会存在和社会意识关系原理与人的思想形成和发展
三 社会存在和社会意识原理与思想政治教育基本规律
第二节 无产阶级历史使命理论
一 无产阶级历史使命理论
二 无产阶级历史使命理论与思想政治教育
第三节 唯物辩证法关于矛盾的理论
一 矛盾是事物发展的动力和源泉
二 基本矛盾规定事物发展的基本性质和发展趋势
第四节 人的本质和人的全面发展学说
一 人的本质理论
二 人的全面发展学说
第三章 思想政治教育基本规律的逻辑起点
第一节 现实的人是思想政治教育基本规律的逻辑起点
一 逻辑起点的含义和基本特征
二 思想政治教育基本规律逻辑起点的基本特征
三 现实的人是思想政治教育基本规律的基本立足点
第二节 现实的需要是思想政治教育基本规律的重要基础
一 现实的需要是思想政治教育的着力点
二 现实人的现实需要是思想政治教育基本规律的实现条件
第三节 现实的关系是思想政治教育基本规律的本质体现
一 现实的关系是思想政治教育的着眼点
二 现实人的现实关系是思想政治教育基本规律的实现载体
第四章 思想政治教育基本规律的主要内容
第一节 思想政治教育基本矛盾的内涵
一 思想政治教育基本矛盾辨析
二 思想政治教育基本矛盾的内涵
第二节 思想政治教育基本矛盾运动及其规律
一 思想政治教育和社会发展的矛盾运动及其规律
二 思想政治教育和人的发展的矛盾运动及其规律
三 思想政治教育基本矛盾之间的关系
第三节 思想政治教育基本矛盾运动的内在机制
一 思想政治教育和社会发展之间矛盾运动的内在机制
二 思想政治教育和人的发展的矛盾运动的内在机制
第五章 思想政治教育基本规律的有效实现
第一节 思想政治教育基本规律的实现条件
一 思想政治教育基本规律实现的前提条件：消灭私有制
二 思想政治教育基本规律实现的基本条件：高度发达的生产力
三 思想政治教育基本规律实现的动力条件：无产阶级思想教育
第二节 思想政治教育基本规律实现面临的问题
一 思想政治教育基本规律实现面临着全球化的机遇和挑战
二 思想政治教育基本规律实现面临着中国社会转型的机遇和挑战
第三节 思想政治教育基本规律实现的有效路径
一 开创有利于思想政治教育基本规律实现的生态文明道路
二 开创有利于思想政治教育基本规律实现的信息文明道路
三 开创有利于思想政治教育基本规律实现的教育之路
结论
参考文献
后记

江晓萍著的《思想政治教育基本规律研究》以现实的人为立论基础，分析了思想政治教育基本规律的核心概念，尤其对基本规律的内涵和特点作了新的探索，认为基本规律是事物发展的方向和基本趋势。本书坚持用整体性观点看待思想政治教育，认为思想政治教育是贯穿人类社会发展过程始终的社会实践活动，通过分析思想政治教育基本矛盾来揭示其基本规律，从社会发展与人的发展的双重视角论证了思想政治教育基本规律的内涵及发展趋势。思想政治教育基本矛盾是思想政治教育与社会发展、思想政治教育与人的发展之间的矛盾运动过程，因而思想政治教育基本规律的主旨要义就是推动社会全面进步与促进人的全面发展相统一。