吝春妮，女，1979年6月生，硕士，现任职于山西大同大学从事教学研究，主要研究方向：互联网时代的现代教育技术教学理论。任教多年，教学经验丰富，科研成果丰硕。

章 现代教育技术的基本阐释
节 教育技术与现代教育技术的内涵
第二节 现代教育技术的发展历史与发展趋势分析
第三节 现代教育技术是教育信息化的推动力
第四节 现代教育技术是教育改革的突破口
第二章 现代教育技术教学应用的相关理论
节 学习理论
第二节 视听教育理论
第三节 教育传播理论
第四节 教学设计理论
第三章 现代教育技术在教学环境中的运用
节 现代教育技术支持下的数字校园网络
第二节 现代教育技术支持下的多媒体教室
第三节 现代教育技术支持下的网络教学机房
第四节 现代教育技术支持下的数字化微格教学
第四章 现代教育技术在教学资源中的运用
节 数字化教学资源的内涵
第二节 数字化教学资源的开发、利用与管理
第三节 数字图形图像资源的获取与编辑
第四节 数字音频资源的获取与编辑
第五节 数字视频资源的获取与编辑
第六节 多媒体课件的设计与制作
第五章 现代教育技术在课程中的运用
节 教育技术与课程的整合
第二节 信息技术课程及其实验课教学改革
第三节 现代教育技术支持下的大型开放式网络课程
第四节 基于现代教育技术的精品课程网站的建设与优化
第六章 现代教育技术在远程教育中的运用
节 现代远程教育的内涵
第二节 现代远程教育资源的建设与应用
第三节 现代远程教育的课程开发
第四节 现代远程教育的教学系统及其设计
第五节 现代远程教育的评价与管理
第七章 现代教育技术在课堂教学中的运用
节 现代教育技术支持下的课堂教学设计
第二节 现代教育技术支持下的课堂教学模式
第三节 现代教育技术支持下的微课教学
第四节 现代教育技术支持下的翻转课堂
第五节 现代教育技术支持下的混合式教学
第八章 现代教育技术在教学管理与评价中的运用
节 教学过程的信息化管理
第二节 现代教育技术支持下的教学评价
第九章 教师应具备的现代教育技术素养
节 教师应具备的信息素养
第二节 教师应具备的教育技术能力结构
第三节 信息技术与教师专业发展
第四节 信息技术与教师个体绩效管理
参考文献

《互联网时代的现代教育技术教学改革》着重在互联网时代背景下研究现代教育技术教学的全方位改革。本书首先阐释现代教育技术的内涵、发展与意义，分析现代教育技术教学应用的相关理论；然后对现代教育技术在教学环境、教学资源、课程、远程教育、课堂教学、教学管理与评价等教育教学各个领域中的应用进行全面而系统的研究；最后探讨教师应具备的现代教育技术素养。总体来看，本书结构完整，层次清晰，内容丰富，理论性与应用性并重，对促进我国教育教学的深化改革及信息化教学水平的提高具有重要意义。