勒内·吉约编著的《格里什卡和狼的故事》的作品里的重要角色是动物和孩子。他描写过非洲动物，还有北极等地方的动物，描写过一个个关于儿童与动物之间的友谊故事。吉约笔下的动物，也像英国作家吉卜林笔下的动物一样，能思考、会说话；同时这些动物形象同样不是披着兽皮的人，他们有自己独特的思考方式和行动方式。吉约相信，人和动物，尤其是儿童和动物之间有一种心灵感应的亲缘关系。这使他的作品产生了独特的魅力。从体裁特征看，吉约的动物文学作品介于童话和小说之间，既有童话的拟人和荒诞手法，又保留了小说丰富的写实特性。

勒内·吉约编著的《格里什卡和狼的故事》是《格里什卡和他的熊》的续篇。讲的是男孩和小熊周时遭到狼群袭击，两个朋友在九死一生中得到重逢。小熊帮助双腿瘫痪的男孩重新站立起来，而它也永远留在了男孩身边。

第一章 魔镜

第二章 驯鹿

第三章 老酋长之死

第四章 选举大会

第五章 恐惧

第六章 狼

第七章 久别重逢

第八章 巫士的诅咒

第九章 患难之交

第十章 报偿

第十一章 等待李奏

第十二章 毛皮强盗

第十三章 大追击

第十四章 花节

那天夜里，格里什卡从梦中惊醒过来。他是独自睡在用兽皮盖的圆顶帐篷里的，爸爸奥萨克前天晚上没有回来。他出去打猎，一定是让这场暴风雪阻挡住了，回不来了。莫克弗猎人的圆顶帐篷都让雪埋了一半啦。

格里什卡竖起耳朵细听，他听得见挂在帐篷入口处的驯鹿皮在大风中啪啪地摆动。是谁把鹿皮门打开的呢？

他立刻想起了吉迪，他的熊弟弟。熊弟弟曾在这篷屋里住过一年，就睡在他身旁的狼皮床上。

自从厄运把这两个朋友分开以来，吉迪由于躲避猎人，和其他熊藏在深山里。格里什卡呢，一直盼望有一天能再看见它从森林里走出来，沿着小路回到莫克弗村。

莫非吉迪夜里真的来过？

格里什卡的心兴奋得猛烈地跳动起来。

狼是不敢走得这么近的，狗会吠叫。不管怎么说，狗倒真有些不安。它们被埋在门前的雪里，只有嘴和鼻子露在冻硬的雪壳外面，喉咙里发出呜咽声。

“别出声！”

听到格里什卡的声音，狗安静下来了。格里什卡从床上跳下来，跑到门口。鹿皮门像是被谁解开了，耷拉下来。但是他没有注意到驯鹿皮已经破了，好像被爪子抓的。

假如他再往外走几步，就会瞥见一个黑影子，慢慢消失在通向柴普开河的斜坡上……这是一只大熊的影子，在通往大山的小路上，笨拙地匆匆离去。

狗不再叫了，可是它们旁边的老驯鹿鲁儿，在它自己的棚子里睡觉，也被惊醒了。它一边不停地嘟嘟囔囔，一边用自己大大的犄角这边戳戳，那边撞撞。

“鲁儿！”

格里什卡来到隔板前边。“鲁儿，是谁把你吵醒了？你总是睁着一只眼睛睡觉的！如果真是吉迪回来了，你一定会闻出它的气味儿的。咳，你要是能说话该多好……”

听到孩子的说话声，老驯鹿觉得踏实了，长吼一声，算作回答。后来，再也没有鹿角碰撞帐篷的声音了。

格里什卡回去躺下，用兽皮把自己紧紧地裹住，可是此刻却毫无睡意了。他在想吉迪，它肯定不会忘记它和人类部落中一个男孩子的友谊的。

格里什卡睁着一双大眼睛躺在床上，回想着那些匆匆逝去的好日子。那时候，吉迪和他生活在一起，他俩是形影不离的朋友。在他的感觉中，似乎就是在昨天，他发现了一只小熊崽儿倒在熊妈妈的身边，它的妈妈已被山里的猎入打死了。他把小熊抱回家，精心地照料它，疼爱它。没有多久，吉迪便长成一只很带劲的大熊，成为格里什卡和他的小朋友、部落首领的女儿雅姑的伙伴，常常和他们一起玩耍。

不，格里什卡永远也摆脱不了与他的动物朋友分离所带来的痛苦。这是由于图什肯部落那些原始野蛮的习俗所造成的。

吉迪在它的人类朋友中过了一段小王子似的生活。后来，根据酋长的指令，要把吉迪作为祭品，供奉给一个隆重的节日。格里什卡的历险开始了。为了救熊弟弟的命，他在一天夜里离开了村子，和吉迪一起逃往大山，要像吉迪一样和其他野熊共同生活。

莫克弗的猎人们立即出发，搜索森林，寻找那个宁愿陪伴他的熊弟弟和野兽生活在一块儿的鲁莽的毛头小伙子。为了逃避猎人的追捕，格里什卡和吉迪往树林深处跑去。不幸的是，格里什卡在逃跑时，掉进了图什肯人为捕捉熊和麋鹿而挖的陷阱里，失去了知觉。猎人们把他救出陷阱，带回了莫克弗。P1－4

茶点快准备好了，太阳已经西落，这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；

每晚，吃茶点的时候，你还没就座，李利就拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。

汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海，我爸爸是个银行家，他可以非常有钱；

可是，等我长大了，让我挑选职业，李利呀，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！

只要门前有街灯，我们就很幸福，李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口；

你手拿提灯和梯子，别忙着走过，李利呀！今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！

很喜欢斯蒂文森诗中那个“点灯的人”——那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利。作为儿童读物的出版者，我们很希望能把一本本伟大的书带到孩子们面前，点燃孩子们心中的那盏灯，使他们的世界变得明亮起来。

美国著名诗人惠特曼有一首诗这样写道：“有一个孩子每天向前走去，他最初看见什么东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”对一个孩子来说，特别是在14岁以前，读什么东西至关重要。

关于儿童文学的教育意义，我觉得首先是儿童发展的需要。华德福学校的创始人斯坦纳认为，人的成长、自我体系的确立基本分为三个阶段，各个阶段有不同的特点：第一个阶段是O岁到7岁，这个阶段孩子对外界事物和知识是以无意识的吸收和学习为主；第二个阶段是7岁到14岁，这是一个非常关键的时期，可以称之为“美的阶段”，这个时期对孩子过多地进行理性的教育，实际上是没有多大作用的，一件事情、一个道理你跟他讲一百遍，他理解了可是他可能还是做不到，这个阶段对孩子的教育用艺术的形式实际上更为有效；第三个阶段是14岁到21岁即初中到高中阶段，这个阶段才是理性意识逐渐确立的阶段。

儿童需要文学的滋养，儿童是天生热爱故事的。特别是对于处在享受“美的阶段”的少年儿童来说，阅读的内容需要以儿童文学的阅读为核心。我们应该站在儿童的立场上，择选出适合儿童的文学内容，让孩子们享受营养丰富的文学教育。《国际安徒生奖作家精选集》这套文学小丛书就是秉承这样的考量，从浩如烟海的世界优秀文学文本中被择选出来呈现在小读者面前的。

国际安徒生奖是世界儿童图书创作者的最高荣誉，所以也有个别称叫作“小诺贝尔奖”。这套文学小丛书中的作品均是从这些获奖作家的代表作中精心选出的，堪称经典中的精品。我们始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的奥秘，而阅读，则能够给种子以美好的滋养，并唤醒所蕴藏的神奇。我们的责任是把最好的、最美的、最有意义的文学作品呈现给小读者，让文学照亮孩子的心灵。  编者

2013。12