第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 文献综述
1.3.1 文化
1.3.2 语言
1.3.3 语言与文化
第二章 理论基础
2.1 语言和文化研究中的功能意义
2.2 社会语言学的影响
2.3 语言能力和交际能力
2.4 后结构主义哲学思潮
第三章 师生文化冲突的现状与影响
3.1 师生文化冲突的表现
3.1.1 主流教师与多元化学生
3.1.2 知识教师与兴趣学生
3.1.3 统一教师与差异性学生
3.1.4 家长式教师与民主学生
3.2 师生文化冲突的影响分析
3.2.1 师生文化冲突的积极意义
3.2.2 师生文化冲突的消极作用
3.3 本章小结
第四章 师生文化冲突的文化解读
4.1 师生文化冲突的界说
4.1.1 冲突与文化冲突的含义
4.1.2 师生文化冲突的含义
4.2 师生文化冲突的成因考察
4.2.1 师生文化冲突的动因与根源
4.2.2 师生文化冲突的影响因素
4.3 师生文化冲突的特点
4.3.1 呈现多样的具体形态
4.3.2 凸现复杂难解的一面
4.3.3 具有激烈速变的特点
4.3.4 具有意义深远的影响
4.4 本章小结
第五章 英语学习与文化的关联性
5.1 语言与文化的关系
5.2 文化对语言交际的影响
5.2.1 文化对获得信息的影响
5.2.2 文化差异误导信息的获得
5.3 学会中国文化之英语表达
5.4 文化因素对英语学习的影响
5.4.1 培养学生文化能力的重要性
5.4,2 文化教学的基本原则
5.4.3 文化教学的基本内容
5.4.4 文化教学的基本方法
5.5 本章小结
第六章 英语习得优化策略
6.1 英语习得策略分析
6.1.1 信息加工策略
6.1.2 研究探索策略
6.2 习得策略的运用
6.2.1 实践中验证策略
6.2.2 学习策略的多样性
6.3 师生关系的重塑权威
6.3.1 重塑教师权威的原因
6.3.2 重塑教师权威的要点
6.4 宽容与理解的态度
6.4.1 宽容异见
6.4.2 理解文化
6.5 本章小结
第七章 研究结果评述
7.1 总结和结论
7.2 研究的价值
7.3 研究的不足
7.4 进一步研究的建议
参考文献
致谢
