全纳教育的发展对教师教育提出了巨大的挑战，但奇怪的是，对这一重要话题的关注却很少。第48届国际教育大会“全纳教育：未来之路”(联合国教科文组织国际教育局2008)将教师教育确定为未来发展的一个关键领域。大会呼吁国际社会通过全纳教育的方式实现全民教育(EFA)的目标，杜越和陈群编著的《教育展望(159全纳教育与教师教育的国际发展动态问题与挑战)》就教师教育与教师发展提出了具体行动建议。

 本期杜越和陈群编著的《教育展望(159全纳教育与教师教育的国际发展动态问题与挑战)》中的文章聚焦课程、评价和教学的理论问题，以及教师专业学习的问题，探讨了世界不同地区如何理解与全纳实践发展有关的理论概念。

本期《教育展望(159全纳教育与教师教育的国际发展动态问题与挑战)》对于全球的教师、教师教育者和决策者有着特别的意义，因为不仅在教师的专业培养方面，而且在学生的学习成绩以及教师能在多大程度上满足所有学生的需要方面，教师教育的作用、价值和意义都正在受到质疑。

编者按

为全纳教育培养教师  Clementina Acedo

观点／争鸣

玫瑰之名：全纳价值观融人教师教育的行动中  Tony Booth

专栏／全纳教育与教师教育的国际发展动态：问题与挑战

导言——规划全纳教师教育的国际发展  Lani Florian

有效的全纳教育：培养教师必备的知识和技能

Deborah Deutsch Smith&Naomi Chowdhuri Tyler

欧洲的全纳教师教育  Verity Donnelly&Amanda Watkins

全纳教育背景下谈中国教师教育  Lizhong Yu，Xueyun Su&Chunling Liu

中东欧与独联体地区全纳教育给教师专业学习带来的挑战

Lani Florian&Majda Becirevic

为拉丁美洲的全纳教育培养教师  Denise Vaillant

阿拉伯世界的全纳教育与教师教育：约旦的案例  MunaAmr

审视教师在实现柬埔寨全民教育中的角色  ChaeYoung Kim&Martyn Rouse

我们能否利用青少年的知识培养教师和发展HIV教育

Colleen McLaughlin&Sharlene Swartz

教师评价学生的能力：促进教学并支持学习  Judith Hollenweger

趋势／案例

从全纳课程的视角培养全纳教师  Renato Opertti&Jayne Brady