冯婉桢主编的《学前儿童语言教育(学前教育新课标十二五重点规划系列教材)》全面介绍了学前儿童语言教育的内容，包括语言的本质与功能，学前儿童的语言学习与发展，学前儿童语言教育的目标、内容、途径与方法，以及学前儿童口语类和文学类教育活动的组织与指导方法。

《学前儿童语言教育(学前教育新课标十二五重点规划系列教材)》全面介绍了学前儿童语言教育的内容，包括语言的本质与功能，学前儿童的语言学习与发展，学前儿童语言教育的目标、内容、途径与方法，以及学前儿童口语类和文学类教育活动的组织与指导方法。

冯婉桢主编的《学前儿童语言教育(学前教育新课标十二五重点规划系列教材)》坚持实践性、专业性和时代性相统一的编写原则，选择理论介绍与案例分析相结合的形式，契合了职业教育学校学生注重实操性的学习特点，并且反映了我国学前儿童语言教育工作的最新动态和研究成果。

第一章 学前儿童语言教育概述

 第一节 语言的本质与功能

 一、语言的本质

 二、语言的功能

 第二节 学前儿童语言教育的意义

一、儿童语言发展的重要性

二、学前儿童语言教育的全面价值

 第三节 学前儿童语言教育的课程内容与学习方法

一、学前儿童语言教育的课程内容

二、学前儿童语言教育的学习方法

第二章 学前儿童语言的学习

 第一节 有关语言获得的学说

一、先天论

二、后天论

三、相互作用论

 第二节 儿童的语言学习机制

一、儿童语言学习的方式

二、儿童语言学习的影响因素

三、儿童语言学习的特点

第三节 儿童的语言发展阶段与特征

一、0—3岁儿童的语音、词汇与语法的发展与教育

二、3—6岁儿童的语音、词汇与语法的发展与教育

第三章 学前儿童语言教育的实施

 第一节 学前儿童语言教育的目标

一、目标制定的依据

二、目标的结构与内容

三、幼儿园语言教育活动目标的设计与表述

 第二节 学前儿童语言教育的内容

一、内容选择的依据

二、内容的结构与类别

 第三节 学前儿童语言教育的途径

一、日常生活

二、专门的语言教育活动

三、其他教育活动中的渗透

四、语言区角

 第四节 学前儿童语言教育的方法

一、视——直观法

二、听——示范、讲解、提问

三、讲——谈话、讲述、朗诵、口头练习

四、做——游戏和表演

 第五节 全语言教育理论介绍

一、“全语言”的由来

二、全语言和学前全语言教育概念

三、学前全语言教育的目标

四、全语言教育的原则

第四章 学前儿童口语类语言教育活动的设计与组织

 第一节 听说游戏

一、听说游戏的类型

二、听说游戏的设计

三、听说游戏中的指导

四、案例分析

 第二节 讲述活动

一、讲述活动的类型

二、讲述活动的设计

三、讲述活动中的指导

四、案例分析

 第三节 谈话活动

一、谈话活动的类型

二、谈话活动的设计

三、谈话活动中的指导

四、案例分析

第五章 学前儿童文学类语言教育活动的设计与组织

 第一节 认识幼儿文学与文学教育活动

一、认识幼儿文学

二、学前儿童文学教育活动概述

 第二节 讲述与表演类活动

一、教师讲，幼儿听

二、幼儿复述文学作品

三、幼儿表演文学作品

四、案例分析

 第三节 唱诵类活动

一、唱诵与幼儿

二、唱诵活动的设计

三、唱诵活动的指导

四、案例分析

 第四节 早期阅读活动

一、早期阅读与幼儿

二、早期阅读活动的设计与指导

三、案例分析

第六章 学前儿童外语学习与指导

 第一节 学前儿童学习外语的价值与争议

一、幼儿外语学习的理论基础

二、有关幼儿外语学习的争议与解释

 第二节 学前儿童外语学习活动的设计与指导

一、学前儿童外语教育的目标

二、学前儿童外语教育的实施原则

三、学前儿童外语教育的方法

四、学前儿童外语学习环境的创设

五、学前儿童外语教育的误区

 第三节 学前儿童外语学习活动的类型和指导要点

一、游戏

二、歌唱

三、讲故事

四、表演

五、英语晚会

六、英语日或英语角

附录

参考文献