本书名为《语文学科教育前沿》，由李子建和倪文锦主编，目的是协助读者了解和掌握国内外教学——特别是母语教学——的一些较新的发展状况，以期开阔视野，优化教学。为什么要提出“教育前沿”的观点?我们认为，伴随着新世纪及教育改革而来的冲击，教育作为一个专业，必须与时俱进，而教师也亟须放眼全球，熟悉课程与教学的新理念、新范式、新趋向，并从批判、反思的角度，撷精取华地回馈于课程实践之上。

《语文学科教育前沿》由李子建和倪文锦主编，是香港与内地学者联手合作的产物。两地作者坚持与时俱进的课程理念，尝试用不同理论从前沿领域探讨语文课程与教学的发展。《语文学科教育前沿》各专题涵盖下列范围：生态论、批判教育理论、对话理论、关怀理论、文化关联取向、流行文化理论、元认知与自我调整学习、模糊评估与写作测试、语料库、全球学生阅读能力进展研究、读写教学新范式、母语教科书的文化构成、读图时代的语文教学等，无论是对语文教育理论的研究者，还是对语文课堂第一线的教师，都具有重要的启示。

第一章 语文课程与教学：生态论的观点

第二章 语文课程与教学：批判教育理论的观点

第三章 语文课程与教学：对话理论的观点

第四章 语文课程与教学：关怀理论的观点

第五章 语文课程与教学：关于文化关联取向的思考

第六章 流行文化与语文教育

第七章 元认知与语文学习的自我调整

第八章 模糊评估与写作测试

第九章 语料库：一个全新的研究视角

第十章 “全球学生阅读能力进展研究(PIRLs)”的研究方法

第十一章 阅读教学范式的转型

第十二章 阅读教学：从技能训练到策略教学的改革趋势

第十三章 欧美写作教学的三大范式

第十四章 母语教科书文化：研究视角与选文内容

第十五章 走进读图时代的语文教学

结语