张光照编著的《高职院校学生学习能力评价的理论与实践》系统地探讨了高职院校学生学习能力评价的问题。主要内容有：学习能力评价概述，学习能力评价的历史与发展，高职院校学生学习能力评价的理论和实践价值，高职院校学生学习能力评价的功能与原则，高职院校学生学习能力评价的客体与主体，高职院校学生学习能力评价的模式等。

本书适合高职高专教师、教学管理人员和相关领导阅读、参考，可以作为教育硕士教学用书，也可供有关研究人员参考。

  张光照编著的《高职院校学生学习能力评价的理论与实践》系统地探讨了高职院校学生学习能力评价的问题。主要内容有：学习能力评价概述，学习能力评价的历史与发展，高职院校学生学习能力评价的理论和实践价值，高职院校学生学习能力评价的功能与原则，高职院校学生学习能力评价的客体与主体，高职院校学生学习能力评价的模式，高职院校学生学习能力评价需要与动机，高职院校学生学习能力评价改革，高职院校学生学习能力评价的工具与方法，创新高职院校学生专业知识学习能力评价，高职院校学生自我认知的自控能力评价，高职院校学生社会认同的职业能力评价，高职院校学生学习能力评价的实施，高职院校学生学习能力评价管理信息系统，高职院校学生学习能力评价的教育质量分析。

《高职院校学生学习能力评价的理论与实践》适合高职高专教师、教学管理人员和相关领导阅读、参考，可以作为教育学专业硕士教学用书，也可供有关研究人员参考。

第一章 学习能力评价概述

 第一节 学习理论的内涵

 第二节 学习能力的内涵

 第三节 学习能力评价的内涵

第二章 学习能力评价的历史与发展

 第一节 国内认知领域和情意领域的综合评价

 第二节 国内多元化评价的改革与发展

 第三节 国外的目标分类教育评价与多元化评价

 第四节 发达国家职业教育学习评价方法的简介

第三章 高职院校学生学习能力评价的理论和实践价值

 第一节 高职院校学生学习能力评价

 第二节 高职院校学生学习能力评价的研究意义

 第三节 职业院校学生学习能力评价现状

第四章 高职院校学生学习能力评价的功能与原则

 第一节 高职院校学生学习能力评价的目的与分类

 第二节 高职院校学生学习能力评价的功能

 第三节 高职院校学生学习能力评价的原则

第五章 高职院校学生学习能力评价的客体与主体

 第一节 高职院校学生学习能力评价的主体

 第二节 高职院校学生学习能力评价的客体

第六章 高职院校学生学习能力评价的模式

 第一节 外国教育评价模式简析

 第二节 我国高职院校学生学习能力评价的模式

 第三节 高职院校学生学习能力评价程序

第七章 高职院校学生学习能力评价需要与动机

 第一节 高职院校学生的学习需求

 第二节 高职院校学生学习的动机

 第三节 需要或动机理论在学习能力评价中的应用

 第四节 高职院校学生学习能力评价对人格形成的影响

第八章 高职院校学生学习能力评价改革

 第一节 高职院校学生学习能力评价改革的科学依据

 第二节 高职院校学生学习能力评价改革的指导思想与目标

 第三节 提升高职院校学生学习能力评价

第九章 高职院校学生学习能力评价的工具与方法

 第一节 主成分分析法

 第二节 层次分析法

 第三节 方差分析法

第十章 创新高职院校学生专业知识学习能力评价

 第一节 高职院校学生专业知识学习评价方案

 第二节 制订高职课程标准

 第三节 高职课程教学大纲的制订与评价流程

第十一章 高职院校学生自我认知的自控能力评价

 第一节 高职院校学生学习能力的自我认知评价方案

 第二节 高职院校学生自我认知满意度评价模型分析

第十二章 高职院校学生社会认同的职业能力评价

 第一节 高职学生学习能力的社会认同评价方案

 第二节 高职学生社会认同评价模型研究

第十三章 高职院校学生学习能力评价的实施

 第一节 高职学生专业知识学习评价实施

 第二节 高职学生自我认知评价实施

 第三节 高职学生社会认同评价实施

第十四章 高职院校学生学习能力评价信息管理系统

 第一节 学生学习能力评价信息管理系统需求分析

 第二节 高职院校学生学习能力评价系统

第十五章 高职院校学生学习能力评价的教育质量分析

 第一节 教师素质对学生学习能力的影响分析

 第二节 基于学习能力评价的职业院校课程设置分析

 第三节 高职数学多媒体教学效果实证分析

参考文献