勇于创新
人类社会的进步及科技的发展，多源自于人的思想创新。人的大脑像宝藏一样有待挖掘。随便要求一个人的思想有创新能力，是不切实际的。除非此人在孩童时期常在父母的督促下敢于冒险，乐于尝试，有敢闯和突破的精神。孩子多数的“我不要”。其实很多时候翻译出来是“我不敢”。
婷婷天生不喜说话，不愿意尝试吃妈妈做的新东西，嫌香菇黏黏的，苦瓜苦苦的；同时，她喜欢和小朋友玩，又不敢加入他们……
婷婷的妈妈该怎么办？
孩子偏食、挑食是通病。只要挑食没有太影响到孩子的营养吸收，可以不必事事勉强。如果偏食太多，可以让她列一个“不吃清单”。莎莎就是从这样开始的，她先从二十几样不吃的里面，挑了苦瓜。妈妈就精心为她炒了一盘苦瓜，莎莎觉得其实还不错。恩恩从清单中挑了胡萝卜，妈妈先从凉拌开始，后来又炖了牛肉。娜娜的妈妈是包在包子里面，无论如何，偏食太多的问题可以得到纠正。
孩子有时就是感觉加固执，父母要敢于有一点勉强他，但又不要使用胁迫。等尝试一下，那个“防卫”慢慢就破了。“你不吃饭，就长不高！”这样的“白”谎言，其实帮助并不大。孩子愿意尝试，都源于对父母的信任。父母要带着期盼的眼光看着他，鼓励他：“妈妈相信你，你可以。”
迈克尔·乔丹，美国职业男篮著名的运动员，被称为“空中飞人”。他是美国职篮历史上第一位拥有“世纪运动员”称号的巨星，他为：NBA联盟带来至少100亿美元的收入，把耐克从一家小公司变成闻名世界的商业巨头。他也是社会公益慈善家，2002年将那年的所有工资捐给美国9·11受难者。有关他的成就，还可以列出很多。他有旬名言打动了无数人：“我可以接受失败，但无法接受放弃。”我们或许可以从他的成长故事中得到启悟。
乔丹出生于纽约布鲁克林贫民区。那里意味着贫穷与歧视，看不到未来与希望。
十三岁那年的一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“你能把它卖到两美元吗？”“傻子才会买！”他赌气地说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你为什么不试试呢？”虽然不觉得能卖掉，他还是很小心地把衣服洗干净，第二天来到人流密集的地铁站。经过六个多小时的叫卖，他如愿以偿。他紧紧攥着两美元，奔回了家。 过了十多天，父亲突然又递给他一件旧衣服：“你想想，这件衣服怎样才能卖到20美元？”“怎么可能？它最多值两美元！”“你为什么不试一试呢？”父亲再次鼓励他。最后，他请学画画的表哥在衣服上画了一只可爱的唐老鸭与一只顽皮的米老鼠。他选择在一个贵族子弟学校的门口叫卖。一个开车的管家为他的小少爷买下了这件衣服，还给了他5元小费。
回到家后，父亲又递给他一件旧衣服：“你能把它卖200美元吗？”这一回，他没有犹疑，开始思索。两个月后，当红影星、电影《霹雳娇娃》的女主角法拉佛西来到了纽约。记者招待会结束后，他猛地推开身边的保安，扑到了法拉佛西身边，举着旧衣服请她签名。“法拉佛西小姐亲笔签名的运动衫，售价200美元！”经过现场竞价，一名石油商人以1200美元的高价买下了这件运动衫。
回到家里，一家人陷入狂欢。父亲感动得泪水横流：“孩子，从卖这三件衣服中，你明白什么了吗？”“我明白了，您是在启发我，”他感动地说，“只要开动脑筋，办法总是会有的。”
父亲点了点头，又摇了摇头：“你说得不错，但这不是我的初衷。我只是想告诉你，一件只值一美元的旧衣服都有办法高贵起来，何况我们这些活生生的人呢？我们有什么理由对生活丧失信心呢？我们只不过黑一点儿、穷一点儿，可这又有什么关系？”
正是借着父亲的鼓励，小乔丹的心勇敢起来了，他开始看到自己的价值，也逐渐成就了自己的人生名言——“我可以接受失败，但无法接受放弃”。
父母要永远提醒孩子不能丢掉“勇敢的心”，鼓励孩子敢闯与突破，例如“凡事皆有可能”“害怕是没有用的”“我可以接受失败，但不能接受放弃”等，都是由其所衍生出来的价值观。
P43-45
Part 1 生命的藤架
引言 爸爸妈妈要思考……003
养儿为什么……我是哪一型的父母……用什么撑起孩子的未来……
什么可以架构人内在的生命…… 人种的是什么，收的就是什么……
价值观是种子……
生命，意味着什么……011
孩子的出生对你来说重要吗……生命有“贫乏”有“丰富”……
“心灵强健”决定“幸福快乐”……生命“改变”始于价值观的更新……
教育实质：挖掘生命的价值，、并使之最大化……
生命的藤架……017
如果把孩子的成长喻为一棵葡萄树……谁来搭建生命的藤架……
生命藤架的整体架构……幸福感：生命藤架上真实的果实……
价值观：有生命力的“智慧”……
以生命藤架撑起孩子的未来……027
教育孩子，搭建结实牢固又整齐的生命藤架……
把握好时机，帮助小藤蔓搭牢在藤架上……好的生命架构，带出好的生命作为……
Part 2 生命藤架上的果实 ‘
引言 从果实认出杰出孩子……037
脉络之一：心思意念……038
思考能力…… 勇于创新……接纳意见……
脉络之二：言谈话语……048
造就他人……表达自我……真诚沟通……
脉络之三：人生态度……j058
自信……豁达……积极……
脉络之四：情绪商数……068
感受能力…… 自控及排压……人际互动……
脉络之五：情感层面……073
自发地爱…… 自由地爱……有人情味……
脉络之六：生理与性……078
生理认知……性别认同……尊重异性……
脉络之七：生活习惯……083
善用资源…… 自理能力……执行能力……
脉络之八：意志选择……087
选择能力……决策能力…… 意志力……
脉络之九：憧憬未来……093
卓越能力…… 梦想能力……规划能力……
脉络之十：礼仪素养……097
转化能力…… 自律能力…… 幽默能力……
Part 3 父母要预备家庭文化
引言 家庭文化：土壤、水分与阳光……105
家庭的教育观念……108
做有使命感的父母……看重“关系”过于一切……在“爱”的基础上“管教”……
得着孩子的心……
家庭的核心价值观……130
智慧……品格力……
与孩子一起成长……140
“过滤”能力……教育的预备……接受挑战……真实活出自我……
省察自己的教育观、价值观是否正确，且有生命力……二次生养……
Part 4 孩子的成长教育规划
引言 生命规划与价值规律……147
生命规划……生命成长所遵循的价值规律……
成长规划一：教育孩子走正路……151
内心端正，做正当事业……从羞耻感到荣誉感……走正路的生命表现……
成长规划二：按时分配“粮食”……155
学习力的培养……素养教育要从小开始……爱和信任是心灵的“粮食”……
成长规划三：忍耐中的调整……159
耐心等着结出果实……逐年调整规划……
成长规划四：爱与智慧的选择……165
选择爱是保证……智慧为首……
成长规划五：在预备中成熟……168
不断准备下一个阶段…… 心理的准备…… 凡事都要预备……
成长规划六：心灵的成熟度……172
孩子生命架构的长成……时时维护孩子良好的自我形象……
从动机律看心灵成熟三部曲……
成长规划七：积极的情绪能力……177
孩子是如何排压的……
成长规划八：为学习作计划……180
上学的规划……提升智力水平……挖掘和发展天赋……
生活是最好的学校……
成长规划九：品格的魅力……184
价值体系是教育中心…… 品格建造的灵巧……把孩子从外面“拉”回内心……
父母须留心的要点……188
大规划与小规划……如何观察孩子的成长状况……
Part 5 让价值观生根于心
引言 经你内心孕育的价值观……195
有效地使用理想……197
“没手没脚没烦恼”……愿意筑梦，憧憬未来……
渴望的力量……200
什么是你心中最宝贵的……你的渴望就是你的指南针……
最珍贵的东西都是免费的……名誉像玩具一样……心是自由的……
管控情绪、心心沟通……206
吼叫是正常的吗……制伏我们的心……情绪管理三部曲……
表达中的事实与感觉…… 建立家庭协谈机制…… 心与心的沟通……
分析问题和解决问题的能力……213
不注重外貌，看重内心……孩子与家长的“冲突”……孩子与别人的冲突……
智慧的言语……
改变的能力……220
孩子就是我们的“镜子”……记住爸爸的教训……
坚固孩子个人生活理念、信条……保护孩子的心……面对自己的心……
活学活用的应变能力……226
这个方法合适我的孩子吗……有没有更好的方法……如果是别人的孩子……
常用问句：你觉得呢？……
预警能力……229
什么叫安全…… 为孩子立界限……模拟训练…… 留意心的提醒……
Part 6 谁在为你的孩子搭建藤架
引言 最好的方法是“播种”……235
时代……237
时代价值观的浪潮……教育的宗旨没有变……
把脉我们的时代……241
时代的危机……危机所启示的……跟上时代的步伐……
父母要做主导者……246
天生我儿必有用…… 父母作为主导者要把控的……我们要播下的种子……
Part 7 给家长的四封信
第一封信 让我们忧心的孩子的问题……261
孩子的问题太多了？……惧怕萦绕着孩子的心……心中有爱，胜过惧怕……
你是否知道孩子在想什么……孩子的话语在传递什么……
你是否知道孩子心中的渴望……如何帮助孩子认知不足……
第二封信 看到因果，选择有益的……271
凡事都可做，但总要有益处……不是逃避后果，而是愿意承担和面对……
孩子做错事，慢一点定罪他…… 家庭问题在教育中的平衡……
选择最好的，期盼结实百倍……
第三封信 由随心所欲到内心成熟……279
孩子不明白父母的好心？……孩子“随心所欲”“不经大脑”？……
对自己负责，对父母透明……孩子喜欢的都没“营养”？……
孩子总是想着自己的需要？……
第四封信 常常被问到的几个问题……286
我能回答孩子的问题吗……我一定要管他吗……我是否应该打骂、体罚孩子……
青少年期是不是会很可怕……孩子将来会怎样待父母……
孩子未来会怎样？现在我们眼皮底下被精心呵护的孩子，他们将来会幸福吗？父母要做什么，才足以支撑起孩子的未来？
一个生命的成长、成熟，就好像葡萄要结成果实，爬满了整个藤架一样。孩子小小的年纪，需要的不仅仅是规范，他们就像小葡萄树一样需要滋养和支撑力量。我所推崇的教育理念，根基于价值观体系在孩子生命中的构造，希望给孩子以生命的滋养，给孩子以信念的支撑力量。
价值体系，若可形成坚固的葡萄藤架，将使葡萄有附着的力量可以蔓延、生长、结果。缺乏价值体系的孩童，纵使果实累累，也无法蔓延条理，渐至烂在地上，甚为可惜。而混乱的价值体系，仿似随便搭建的藤条，使生命杂乱无章，满目混杂，不会有更深层的发展。
这个藤架所结的果实，代表一个个真实的生活技能，是丰富生命在生活实际中的具体应用和展现。如品格力、决策能力、豁达、人际互动能力、表达力等；也可以是一个个成功的果实，如满足感、幸福感、学业有成、职位升迁、对社会有贡献等。
教育是一个持续的过程，从生命的孕育开始，会经历无数个日日夜夜，会遇到很多实际问题，而问题的出现往往正是好的时机。就好像葡萄嫩枝正在寻找藤架，教育孩童正是为葡萄枝子搭建藤架，为孩童搭建成长与发展所需的“生命藤架”，使正面的价值观清晰地释放在孩子生命中。
在这本书中，我希望借着我多年的辅导案例以及活泼的插图和动态的分析，把教育孩子的方法，或称生命藤架的搭建方法，简单、形象、具体地展现出来。这本书不会是“1—2—3”的教科书，也没有一些奇异的妙招，它具体地描绘了如何通过生命藤架的搭建，将一个很朴实的价值体系落成在孩子的内心里。我力图引导家长在注重孩子外在体格、身体健康的同时，也注重完全地建造、充分地培育孩子内里的健康。这样一个生命藤架的搭建，所培育出的孩子在将来的各种情况下，面对困难和危机时，保有正确和健康选择的能力。这是对孩子未来幸福的最好支撑。
作者
2013年于北京
《用什么撑起孩子的未来》是“生命的藤架系列”之一。
孩子的未来会怎样？
现在我们眼皮底下被精心呵护的孩子，他们将来会幸福吗？
父母要做什么，才足以支撑起孩子的未来？
一个小生命的成长、成熟，就好像葡萄要结成果实，爬满了整个藤架一样。孩子小小的年纪，需要的不仅仅是规范，他们就像小葡萄树一样需要滋养和支撑的力量。《用什么撑起孩子的未来》作者陆凡所推崇的教育理念，根基于价值观体系在孩子生命中的构造，希望给孩子以生命的滋养，给孩子以信念的支撑力量。
在《用什么撑起孩子的未来》这本书中，陆凡希望借着他多年的辅导案例以及活泼的插图和动态的分析，把教育孩子的方法，或称生命藤架的搭建方法，简单、形象、具体地展现出来。这本书不会是“1—2—3”的教科书，也没有一些奇异的妙招，它具体地描绘了如何通过生命藤架的搭建，将一个很朴实的价值体系落成在孩子的内心里。力图引导家长在注重孩子外在体格、身体健康的同时，也注重完全地建造、充分地培育孩子内里的健康。
