本书曾以陕西师范大学教育学丛书报批.现因发稿要求单本补报. 虚拟学习社区是现代远程教育“现代性”的经典标志之一，同时也发展成为现代远程教育系统中核心的要素或子系统之一。虚拟学习社区中的师生、生生互动则既是远程教与学活动的重要组成部分，同时也是学生学习支持服务的重要方式。目前，国内外关于虚拟学习社区中互动的研究在取得一些成绩的同时，也存在着一定的问题。本书从社会学的角度来实证地分析虚拟学习社区中的互动。

第一章 绪论

 第一节 远程教育的社会学研究概论

一 对远程教育社会学研究的呼唤与关注

二 对远程教育社会学研究范畴的界定

三 对远程教育社会学研究现状的分析

四 远程教育社会学研究中存在的问题

 第二节 虚拟学习社区中的互动研究概述

一 虚拟学习社区中互动研究已取得的成绩

二 虛拟学习社区中互动研究还存在的问题

 第三节 虚拟学习社区中互动的社会学研究概述

一 研究目的

二 研究内容

三 研究意义

 第四节 虚拟学习社区中互动的社会学研究方法

一 研究方法的取向

二 研究方法之一：个案研究法

三 研究方法之二：内容分析法

四 研究方法之三：实地研究法

第二章 虚拟学习社区与互动的社会学解读

 第一节 虚拟学习社区的社会学解读

一 社区的社会学含义

二 虚拟社区的社会学含义

三 虚拟学习社区的社会学含义

四 虚拟学习社区的类型

 第二节 互动的社会学解读

一 互动的社会学含义理论

二 互动的远程教育学含义

三 虚拟学习社区中互动的界定

第三章 虚拟学习杜区中的互动空间

 第一节 虚拟学习社区空间的社会学含义

一 空间及其社会学含义

二 网络空间的含义

三 虚拟学习社区空间的社会学特征

 第二节 虚拟学习社区中的互动空间类型及特征

一 虚拟学习社区中互动的个体空间

二 虚拟学习社区中互动的群体空间

三 虚拟学习社区中互动的公共空间

 第三节 结论和建议

一 结论

二 建议

第四章 虚拟学习社区中的互动角色

 第一节 虚拟学习社区中的社会角色

一 虚拟学习社区中社会角色的类型

二 虚拟学习社区中师生的社会特征

三 虚拟学习社区中师生的比例

四 虚拟学习社区中辅导教师与学生的比例失调

 第二节 虚拟学习社区中互动的角色差异

一 虛拟学习社区中互动的角色间差异

二 虚拟学习社区中互动的角色内差异

三 虚拟学习社区中学生角色互动不佳的原因

四 虚拟学习社区中互动的角色模式

 第三节 结论及建议

一 结论

二 建议

第五章 虚拟学习社区中的互动群体

 第一节 虚拟学习社区中课程群体的含义

一 社会群体的含义

二 虚拟学习社区中课程群体的概念

三 课程群体与班级组织的比较

 第二节 虚拟学习社区中课程群体的人口

一 虚拟学习社区中课程群体的人口规模

二 虚拟学习社区中课程群体的人口密度

 第三节 结论和建议

一 结论

二 建议

第六章 虚拟学习社区中的互动内容

 第一节 虚拟学习社区中互动内容的分类体系

一 虛拟学习社区中互动内容分类的复杂性

二 课程群体中互动内容的分类体系

三 课程群体中互动内容的归类

 第二节 课程群体中互动内容的定性分析

一 课程学习类的互动内容

二 教学管理类的互动内容

三 技术支持类的互动内容

四 日常社交类的互动内容

 第三节 课程群体中互动内容的定量分析

一 各类内容的出现频次

二 各类内容的关注度

三 各类内容的互动频度

四 各类内容的互动人数

 第四节 结论及建议

一 结论

二 建议

第七章 虚拟学习社区中的互动行为及时间

 第一节 虚拟学习社区中的互动行为

一 虛拟学习社区中师生互动的行为类型

二 虚拟学习社区中生生互动的行为类型

三 虚拟学习社区中互动行为的特征

四 虚拟学习社区中的冲突

 第二节 虚拟学习社区中的互动时间

一 远程学习者互动的时间分布

二 课程辅导教师互动的时间分布

三 各类内容出现频次的时间分布

 第三节 结论及建议

一 结论

二 建议

参考文献

后记