本套教材共7种，包括《现代教育理论与实践》、《学校管理理论与实践》、《校长专业发展》、《校长与课程实施》、《薄弱学校改造与建设》、《校本培训》、《未成年人思想道德教育》。

柳海民编著的《现代教育理论与实践》为其中一册，从多个角度阐述了教育学的发展，教育的主体，教育的目的，教育的制度，教育的形态，教育的过程，教育的文化，教育的时空多元化等。

专题一 教育学的力量：像教育学家一样思考

 一、教书匠、教育家与教育学家

 二、教育学家的对象

 三、教育学家的理念

 四、教育学家的逻辑

 五、教育学家的方法论

专题二 教育学的话语：崛起的地平线

 一、生活世界话语

 二、全球化话语

 三、后现代话语

专题三 教育的主体：在边缘与中心之问

 一、主体性的“去魅”与“返魅”

 二、走向本位的学生

 三、走向专业的教师

 四、走向交往的教育

 五、走进生命教育

 六、走向尊重的教育

 七、走向幸福的教育

专题四 教育的目的：确定的坐标

 一、冤枉的“知识”

 二、透支的“能力”

 三、无奈的“全面发展”

 四、扭曲的“素质”

 五、教育目的：多维视野的交融

专题五 教育的制度：行动的规范

 一、学校教育制度

 二、我国的学校教育制度

 三、我国普及九年义务教育问题

 四、建设“标准化学校”推进义务教育均衡发展

 五、我国学制改革的基本原则

专题六 教育的形态：共赢的整合

 一、学校教育

 二、信息社会的学校定位

 三、家庭、社会与学校：走向共赢的整合

专题七 教育的过程：有效的活动

 一、有效教学

 二、有效德育

 三、有效综合实践

专题八 教育的发展：先行的路向

 一、在先行与后行之间

 二、在非均衡与均衡之间

 三、现代化的路径

 四、信息化的路向

专题九 教育的文化：从混沌到澄明

 一、学校文化概述

 二、学校物质文化

 三、学校制度文化

 四、学校精神文化

 五、学校亚文化类型

 六、学校文化建设

专题十 教育的时空：从一元到多元

 一、终身教育理论

 二、当今世界主要发达国家的教育改革与发展趋势

参考文献