如何看待和评价当前我国中小学教师职业道德的现状？这是开展师德教育的前提。近些年来，随着家庭、社会对子女教育问题关注程度的提高，教师也开始成为公众注意的焦点，对教师的负面报道时常见诸报端，许多师源性伤害事件的发生，不断使社会对教师这一职业产生怀疑，导致公众对教师职业信任度的降低，这已经在一定程度上损害了教师群体的形象，间接影响到了教师在学生心目中的地位，进而影响到教育教学的质量，似乎当前我国教师的职业道德严重滑坡。教师职业素质令人堪忧。

刘晓明主编的《关注教师的心理成长：教师职业道德的养成》内容包括：直面困境：当前教师职业道德教育的偏差；心理成长：教师职业道德教育的基础；道德认知与教师职业道德的养成；道德情感与教师职业道德的养成；道德人格与教师职业道德的养成；心理健康与教师职业道德的养成；师生关系与教师职业道德的养成；职业技能与教师职业道德的养成八部分。

第一章 直面困境：当前教师职业道德教育的偏差

 一、教育价值的偏差：重社会价值轻个体价值

 二、教育观念的偏差：重行为规训轻情感陶冶

 三、教育方法的偏差：重群体灌输轻自我养成

 四、教育内容的偏差：重道德知识轻道德技能

第二章 心理成长：教师职业道德教育的基础

 一、心理缺失：教师职业道德教育的核心问题

 二、心理需要：职业道德教育的基点

 三、心理发展：职业道德发展的核心

 四、心理关怀：职业道德教育的完善

第三章 道德认知与教师职业道德的养成

 一、道德认知；完美道德的基础

 二、认清道路，勇往直前：道德认知与职业道德

 三、百尺竿头，更进一步：教师道德认知的促进

 四、读万卷书，行万里路：道德认知的内化

第四章 道德情感与教师职业道德的养成

 一、尊重感：教师道德情感的起点

 二、公正感：教师道德情感的基础

 三、责任感：教师道德情感的关键

 四、幸福感：教师道德情感的核心

第五章 道德人格与教师职业道德的养成

 一、“经师”与“人师”：教师道德人格的特殊性

 二、“理想与现实”：教师道德人格的实践性

 三、“1％与99％”：教师道德人格的塑造与发展

第六章 心理健康与教师职业道德的养成

 一、心有千千结：教师心理健康的发展特点

 二、德是师之本：教师职业道德建设的现状

 三、心态决定一切：心理健康对职业道德的影响

 四、放飞心情完善自我：教师健康心理的促进

第七章 师生关系与教师职业道德的养成

 一、用心倾听：师生心灵互通的家园

 二、换位思考：和谐师生关系的纽带

 三、理解与尊重：架起师生沟通的桥梁

 四、真诚与宽容：发展良好师生关系的钥匙

 五、激励与赞美：让学生在赏识中成长

第八章 职业技能与教师职业道德的养成

 一、初为人师：为自己打造一片新的天空

 二 成长之路：通向成功的红地毯

 三、“成熟的教师”：使教育绽放出更多鲜艳的花朵

 四、高尚的师德：塑造完美的教师形象

 五、师德与教师职业技能：成功的双刃剑

参考文献