导论

第一章 德育与生命的摩擦：意义关怀的失落

 第一节 德育意义关怀检视

 第二节 德育意义关怀失落的反思

第二章 生命与德育的和谐：重拾意义关怀

 第一节 意义关怀是现行德育的应然选择

 第二节 德育意义关怀的目的

 第三节 意义关怀式德育目的的理性考证

第三章 德育的意义关怀：让生命与意义相遇

 第一节 意义世界是人特有的世界

 第二节 意义世界的建构与美德的追寻

 第三节 意义世界的建构与美德的追寻给予生命的福祉

 第四节 意义关怀目的达成

第四章 德育新构想：意义关怀的建构

 第一节 整合德育资源形成意义关怀的合力

 第二节 养成创造性人格确保意义关怀的实施

 第三节 多元互动式德育意义关怀的实施

结语成长的呵护：迈向教师的意义世界

参考文献

附录1

附录2

后记

教师专业伦理是教师专业的道德之维，是教师专业性的具体体现。社会转型期，加强教师专业伦理建设需要从职前培养环节抓起。构建系统、科学、完善的教师职前专业伦理教育体系，是当前及未来教师教育改革的迫切需要。

《德育的关怀——迈向教师的意义世界》在已有相关研究成果的基础上，选择哲学诠释学这一视域作为开启问题的根本支点，紧贴我国当前职前教师专业伦理教育的教情，对教师职前教育阶段的道德体悟教育进行深入地研究。目的是通过“知”-“悟”-“行”积极地转化、交互作用，促进“准教师”在“意义”体认过程中逐渐敞开自己的意义视域。 “准教师”逐渐明晰自己所选择的职业的浪漫、神圣、崇高，呈现积极的生命情态，充满信心和勇气迈向教师的意义世界，渐入优秀教师的境界。

《德育的关怀——迈向教师的意义世界》由韩玉编著。

作者（韩玉）从教师专业道德的养成与促进教师专业化自主发展的相关性出发，试图建构起适应当前和未来教师专业发展需要的职前道德养成教育体系。在《德育的关怀——迈向教师的意义世界》中，作者提出养成教育强调理论学习与实践体验互动，关注教师的个人需要，注重专业伦理的内化以及专业精神培养。让每一位预从事教师职业的人在职前教育阶段道德养成教育过程中，逐渐认同教师职业选择，从而，教师专业道德的养成能动地作用于教师专业自主发展。