刘易斯·卡罗尔创作的《爱丽斯漫游奇境》被公认为是世界儿童文学的经典之作。小姑娘爱丽斯追赶一只揣着怀表、会说话的兔子，掉进了一个兔子洞，由此进入了一个神奇的世界。这个世界真奇怪，喝一口药水会变得像老鼠一样小，吃一块蛋糕又会变成巨人。这里的人和动物也非常奇怪，特别是那副扑克牌，粗暴的红心王后和其他扑克牌的言行举止太让人不可理喻了。最后，爱丽斯才发现，这一切只不过是自己的一个梦。

《爱丽斯漫游奇境》讲述了：一只穿着背心、揣着怀表的兔子引起了爱丽斯的好奇，她跟踪而去，谁知却掉进了一个很深的洞里。在这个洞里，爱丽斯经历了一段非常神奇的冒险：她喝了一瓶水，哪知身体竟然缩小，差点儿淹死在自己流的眼泪里；她遇到了一条坐在蘑菇上抽水烟的毛毛虫，这条毛毛虫居然让她背诗；她得到了一块可以自由变大变小的蘑菇后，遇到了一只会笑的猫；在猫的建议下，她去参加了三月兔的茶话会……后来，爱丽斯不幸卷进了馅饼失窃案，被红心国王和红心王后判决有罪，情急之下，爱丽斯喊道：“你们只不过是一副纸牌而已！”她随即醒来，发现刚才发生的一切只不过是一场梦。

《爱丽斯漫游奇境》的作者是刘易斯·卡罗尔。

第1章 掉入兔子洞

第2章 眼泪池塘

第3章 会议式赛跑和长长的故事

第4章 兔子派遣比尔进屋

第5章 毛毛虫的建议

第6章 猪和胡椒粉

第7章 疯狂的茶话会

第8章 红心王后的槌球场

第9章 假甲鱼的故事

第10章 龙虾方阵舞

第11章 谁偷了馅饼

第12章 爱丽斯的证据

后来却突然转了个弯，向下一拐——这个弯拐得太急了，爱丽斯没停下来，掉进了一个深洞里。

可能是洞太深了，也可能是爱丽斯下落得太慢了，往下掉的时候，她居然有充足的时间东张西望，还可以猜一猜接下来会发生什么。

起初，爱丽斯试着往下看，想搞清楚自己正落向什么地方，但是下面太黑了，她什么也看不到。后来，她朝四周看去，发现洞壁上有碗橱和书架，还挂着画和地图。

经过一个碗橱的时候，爱丽斯顺手拿起一个罐子，罐子上面贴着“橘子酱”的标签，里面却是空的，这让爱丽斯大失所望。爱丽斯不想把罐子丢下去，她怕砸到什么人，就设法把罐子放进了下一个碗橱里。

“好啊！”爱丽斯暗想，“这样往下掉了一回，以后再从楼梯上摔下来，我也不当回事了！家里人一定会夸我勇敢的。哈哈，就算从屋顶上摔下来，我也不乱嚷了！”(这倒很司能是真的。)

掉啊，掉啊，掉啊，什么时候是个头儿呢？

“我已经往下掉了多少英里了？真想知道！’’爱丽斯大声说，“我快掉到地球中心了吧？让我想想——那就是4000英里以下了。(爱丽斯学过一些地理知识．虽然周围没人，她用不着炫耀自己的学问，可多重复几遍也是很好的复习。)我记得——是的，差不多就是这个深度了。不过，我是在什么经纬度上呢？”(爱丽斯还弄不懂什么是经度和纬度，可她觉得“经纬度’’说起来好听又神气。)

过了一会儿，爱丽斯又说：“我会不会直接穿过地球呀？我从地球另一面钻出来的时候，周围的人全都头朝下走路，那该多有趣啊！他们是倒立人吧？(她很高兴现在没人听她说话，因为‘倒立人’听起来不太对劲。)嗯，我得问问他们的国家叫什么名字。太太，请问这是新西兰还是澳大利亚？”爱丽斯一边说，一边行了个屈膝礼。(想象一下，在半空中行屈膝礼！你觉得自己能做到吗？)“如果我这样问，别人一定会想，这个小姑娘多傻啊！不，我不能开1：I问，或许我能自己找到答案呢。”

我希望家里人喝下午茶时记得给黛娜一碟牛奶。亲爱的黛娜！我多希望你跟我一起掉到这儿来啊！很遗憾，空中没有老鼠，但是你可能会抓到一只蝙蝠，蝙蝠非常像老鼠，但是猫吃蝙蝠吗？”

爱丽斯又开始犯困了，她迷迷糊糊地继续自言自语：“猫吃蝙蝠吗？猫吃蝙蝠吗？……蝙蝠吃猫吗？”随便怎么问都行，反正这两个问题她都答不上来。

慢慢地，爱丽斯打起了瞌睡，还做了一个梦。梦中，爱丽斯与黛娜手牵手散着步，她非常认真地问黛娜：“黛娜，现在告诉我真相吧，你吃过蝙蝠吗？”就在这时，砰！砰！爱丽斯落到了一堆枯枝败叶上，下落的旅程就此结束了。

爱丽斯一点儿都没伤着，立刻跳了起来。她抬头看了看，上方一片漆黑。前面是一条长长的通道，那只兔子正沿着通道匆匆往前赶。只听兔子喊道：“我的天哪！现在太迟了！”接着，他拐了个弯，又不见了。

爱丽斯追过去，发现自己来到了一个长长的大厅里，天花板低低的，一排吊灯把大厅照得亮堂堂的。大厅四周是一扇接一扇的门，爱丽斯把每扇门都推了推，发现所有的门都锁上了。她伤心地走到大厅中央，琢磨着怎样才能出去。P3-5

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读一部经典就是在和一颗高尚的心灵对话，就是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。

我们通常都会觉得，经常读书、喜欢读书的孩子阅读能力一定很强，但事实并非如此。有的孩子，你看他读书读得眉开眼笑，但是，当你让他说说刚才读的内容时，他却张口结舌，说不出来，更遑论进一步的分析了。有的孩子，虽然能说出故事内容，但让他进一步分析作品，回答难一点儿的问题，他就没有办法了。这样的孩子，阅读成绩始终不理想。是什么原因造成这些常读书、爱读书的孩子阅读成绩始终不理想呢？说到底，是这些孩子没有学会阅读。阅读不是识字，而是一种意义的建构。要建构意义，就必须思考。为促进孩子边读边思考，从而提高阅读能力，我们打造了这套“世界经典文库名师点评系列”。

“世界经典文库名师点评系列”荟萃了适合小学生阅读的经典之作，延请北大附中的庞硕老师、北京市第五十中学的刁理白老师、徐州市民主路小学的王磊老师、徐州市树人中学的谢芳老师、徐州市生态园小学的付戈老师、徐州市西苑中学的姚君颖老师等战斗在教育一线的老师进行点评。老师们的点评主要针对考试中最常遇到的问题，例如：修辞手法的使用，动词、形容词的使用，说明方法的使用，句子的深刻含义等。比如，《绿山墙的安妮》第三章，安妮得知自己第二天就会被送走，晚上在客房里怎么也睡不着。这里有一段对客房的环境描写，点评老师特意指出：“‘冷清、凄凉’既是对客房的环境描写，同时也反映了安妮凄楚悲凉的心理。幻想成了泡影，一路上看到的美景以后再也看不到了，想要的家没有了，回到孤儿院还会被人笑话，安妮的心真的是无比凄凉。”再如《小海蒂》第一章，小海蒂的姨妈出5生丁要彼得去把小海蒂的衣服拿回来。文中这样写道：“看到钱，彼得心动了。他像离弦的箭一样，噌的一声跑了下去。”点评老师这样点评：“这里运用了比喻的修辞手法，把彼得比作离弦的箭，生动形象地写出了彼得被金钱诱惑时的急切心理，小财迷的形象跃然纸上。”像这样的点评，既能帮助学生理解故事内容，又能教给学生思考问题的方法。

为了避免学生被动地接受，促进学生主动思考，点评老师会提一些问题。比如《爱的教育》里“勇敢的洛佩谛”的故事。为了救一个一年级的孩子，洛佩谛不幸被马车压伤了。被救孩子的母亲流着泪要帮洛佩谛拿书包，洛佩谛的母亲看着她，微笑着点了点头。点评老师问道：“为什么被救孩子的母亲流泪了而洛佩谛的母亲却微笑了？这似乎不合情理，你是怎么看的呢？”带着问题阅读，对内容的理解就会更加深刻。

学生阅读带有评析的作品，，久而久之，不但学会了赏析文章，还提高了思考能力，对问题的把握会越来越准确，从而阅读能力也会得到更大的提高。

金波

首都师范大学教授、儿童文学作家

国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员

2014年2月

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读经典是在和高尚的心灵对话，是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。经典会带给我们心灵的震撼和灵魂的洗礼，会让我们开怀大笑，也会让我们潸然泪下。

“世界经典文库名师点评系列”所选篇目均为教育部颁发的《义务教育语文课程标准》里的推荐书目。知名教师从每一本书中精准提炼考点，精心点评，帮助学生学会思考，明确考点，从而确保阅读不丢分。

首都师范大学教授、儿童文学作家

国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员

金波