《我的教育心》以成长为主线，以反思为主题，力图比较客观地展示作者李镇西走过的历程。作者把他的教育实践大体分为三个阶段：“教育浪漫主义”、“教育现实主义”和“教育理想主义”。并由此展开不同阶段的反思。他的反思也经历一个过程，从对自己教育行为的分析，到对教育行为背后所蕴藏的教育观念的追问；从对身边各种教育现象的解剖，到对中国教育理论的审视……无论是微观的还是宏观的，无论是对自己还是对整个教育，每一次反思，都是一次提升。

代序：永远守住一颗朴素的教育心

一 未来班：第一首透明的“教育诗”

 1.从教训到责任：激情年代点燃理想的激情

 2.让教育过程充满儿童情趣

 3.引导学生自己教育自己

 4.做有童心和爱心的教育者

二 从“语文教学”到“语文教育”

 1.在于漪们的引领下开始语文教改

 2.“语文教育”的思考

 3.从“小语文”走向“大语文”

 4.“语文生活化，生活语文化”

三 教育：把童年还给童年

 1.让孩子阅读大自然这本书

 2.把语文课堂搬到大自然

 3.没有活动便没有集体

 4.为学生的“美丽人生”奠定一个美好的开端

四 在错误中成长

 1.把教育失误变成教育财富

 2.爱，有时会变成一种伤害

 3.比“机智”更重要的是“尊重”

 4.公开课：追求真教育

五 困惑与超越

 1.把解剖刀对准自己的教育

 2.教育：迎接商品经济的挑战

 3.爱国主义教育：通过“改进”来“加强”

 4.德育观念的碰撞

六 站在理论的制高点

 1.穿行于人文精神的长廊

 2.教育，不仅仅指向科学，它同时属于人文学科

 3.追求为了“人”的教育目的

 4.对“素质教育”的思考

七 集体主义教育与班级民主管理

 1.集体主义教育漫话

 2.用“法治”取代“人治”

 3.“法治”管理的意义

 4.一场有意义的争论

八 追随大师，追随名师

 1.站在陶行知和苏霍姆林斯基的肩上

 2.聆听于漪老师的教诲

 3.钱梦龙：不仅仅是教育家

 4.学习魏书生，不做魏书生

九 从“爱心”到“民主”

 1.有了爱，不等于就有了教育

 2.在平等中培养平等

 3.从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”

 4.转化“后进生”：最好的教育科研

十 语文：请给学生以心灵的自由

 1.语文创造精神的培养首先是解放学生的心灵

 2.思想创新呼唤教育个性

 3.让课堂成为思考的王国

 4.让每一个学生都拥有舒展的心灵——我教《冬天》

十一 我的生命在课堂

 1.我又回到了校园

 2.“新教育实验”：让教育回到原点

 3.民主训练与民主启蒙

 4.“行云流水，举重若轻”

十二 走向平民教育

 1.就任武侯实验中学校长

 2.追求科学质量观

 3.学校管理的民主追求

 4.致信温总理