《聚焦教育价值》为陈桂生教授近年来教育随笔的结集，收录了“基础教育中的学生个性问题”，“教育价值缺失的缘由”，“教学法同教学渐行渐远的缘由”，“教师伦理价值一规范体系刍议”，“教师对谁负责”，“早期儿童的养护与行为管理”，“家庭与公共儿童机构在早期教育中的地位”等文章，这些文章在一定程度上反映了现时代教育价值的追求。

《聚焦教育价值》为陈桂生教授近年来教育随笔的结集。《聚焦教育价值》的作者就当前我国中小学教师中有识之士、有志之士对教育内涵的关注，从现今教育事件、教育事态和引起关注的话题切入，以平常心看待不平常的教育现象和似乎深奥的教育价值问题，对若干令人困惑的议论加以澄清，在一定程度上反映了现时代教育价值的追求。

序学点教育学

Ⅰ 教育价值的缺失与寻求

 1 中国教育的“10年代”寄语

 2 学生“个性”与发展个性的教育价值追求

 3 基础教育中的学生个性问题

 4 “教育”价值观念在变化中——《中国还有教育吗》平议

 5 教育的“家”在哪里——《让教育回家》平议

 6 正视“没有教育思想”的教育——《教育的移花接木》平议

 7 中国的“教育思想现象”

 8 教育价值缺失的缘由

 9 喜闯“无痕教育”的见识

 10 喜闻“无痕教育”的尝试

 11 话说“以不教为教”

Ⅱ 教与学的教养价值追求

 1 “启发”的来龙去脉

 2 “因材施教”的来龙去脉

 3 话说“教养”

 4 喜闻教学的“教养”见识

 5 何谓“教学法”

 6 教学法同教学渐行渐远的缘由

 7 教学法在中国的命运

 8 真“对话”在哪里

 9 “假对话现象”何以发生

 10 课堂“对话”的常规

 11 变化中的“作业”取向

Ⅲ 变化中的教师伦理价值取向

 1 中国古代的“教师”观念

 2 “师道”何以失传

 3 “师德”要义

 4 教师伦理价值一规范体系刍议

 5 关于教师“吃良心饭”

 6 教师对谁负责

 7 现今教师的明星梦

 8 如此“名师研究”

Ⅳ 早期教育的迷途与回归

 1 “及早教育”的先见

 2 “儿童早熟”的警示

 3 如此“家庭教育”界定

 4 家庭环境对儿童成长的影响

 5 早期儿童的养护与行为管理

 6 “易子而教”的新尝试

 7 “学前教育”问题领域

 8 “学前教育”缘起

 9 家庭与公共儿童机构在早期教育中的地位

 10 “过度教育”的警示

 11 “还给孩子一个真实的世界”么

 12 学校对家长的关注

 13 “家长会”要义

 14 所谓“家长批判”

附录 一个教师的人生联语