詹姆斯·保罗·吉编著的《话语分析导论--理论与方法》介绍了话语分析的研究领域，并提出了自己独到的话语分析综合法。本书结构清晰，风格朴实，融合了应用语言学、教育学、心理学、人类学和交际学等各种学科的观点和方法，以帮助不同背景的学生和学者形成自己的话语研究观点，从事自己的话语分析。

话语分析是研究语言——口头语和书面语——如何促成社会文化观点和身份的方法，《话语分析导论--理论与方法》中，詹姆斯·保罗·吉(James Pauo Gee)介绍了话语分析的研究领域，并提出了自己独到的话语分析综合法。作者假定读者没有语言学知识，向读者呈现的既是语言使用的理论，也是语言研究的方法。《话语分析导论--理论与方法》结构清晰，风格朴实，融合了应用语言学、教育学、心理学、人类学和交际学等各种学科的观点和方法，以帮助不同背景的学生和学者形成自己的话语研究观点，从事自己的话语分析。

《话语分析导论--理论与方法》于1999年首次出版，2005年出了第2版。第2版经过全面修订和更新，增加了大量口头的和书面的语料和实例，涉及儿童、成人、学生和教师的小组讨论乃至会话、访谈、学术文献和政策文件等。7次重印，充分说明了《话语分析导论--理论与方法》的价值。

1 引言

 1．1 语言作为行动和联系

 1．2 关于本书:理论与方法

 1．3 关于本书:读者与阅读

2 构建任务

 2．1 通过语言构建事物

 2．2 实例分析

3 调查工具和话语

 3．1 工具

 3．2 话语:谁与什么

 3．3 “真正的印第安人”

 3．4 话语（黑体的）

 3．5 话语是没有明确边界的“单位”

 3．6 话语是“成套装备”

 3．7 注释

4 社会语言、会话和互文性

 4．1 语言中的“谁在做什么”

 4．2 社会语言

 4．3 两个语法

 4．4 实例分析

 4．5 互文性

 4．6 会话（黑体的）

 4．7 作为调查工具的社会语言、互文性、会话及话语

5 情景意义和话语模式

 5．1 意义

 5．2 形式与功能分析

 5．3 语境分析

 5．4 儿童词汇意义的习得

 5．5 情景意义和文化模式/话语模式

 5．6 科学内外的情景意义

 5．7 情景意义是“组装”

 5．8 大脑的模式识别观

 5．9 社会大脑

 5．10 “情景意义”是一项调查工具

6 话语模式

 6．1 单身汉

 6．2 在头脑中模拟

 6．3 意义是地方的

 6．4 行动中的话语模式:中产阶级父母对子女的养育

 6．5 冲突中的话语模式

 6．6 话语模式的种类和用途

 6．7 话语模式可以不完整、不一致

 6．8 作为“识别工作”的话语模式

 6．9 作为调查工具的话语模式

7 话语分析

 7．1 再谈情景意义与话语模式

 7．2 自反性

 7．3 情景

 7．4 七项构建任务

 7．5 再谈社会语言

 7．6 单位和转录

 7．7 “理想的”话语分析

 7．8 有效性

 7．9 开始做话语分析

8 处理与组织语言

 8．1 言语是小进发

 8．2 虚词和实词

 8．3 信息

 8．4 重音与语调

 8．5 行

 8．6 节

 8．7 宏观结构

 8．8 宏观行

 8．9 调查工具

9 话语分析实例(一)

 9．1 以访谈语料为例

 9．2 共同构建社会文化情景身份 

 9．3 构建社会情景身份及构建不同的世界

 9．4 社会语言

 9．5 在叙事中构建意义

10 话语分析实例(二)

 10．1 实例研究：桑德拉

 10．2 桑德拉的叙事

11 话语分析实例(三)

附录：交际中的语法

 一、小句和参与者：语言的经验功能

 二、语法关系：人际功能

 三、排列：语篇功能

 四、连接小句：逻辑功能

 五、衔接

参考文献

术语英汉对照表

专有名称英汉对照表