杨四耕编著的《创造自己的高效教学经验》内容介绍：为什么要创造自己的高效教学经验？创造自己的高效教学部不是做给别人看，而是为了给自己看；是为了方便自已做，有条理地做、有追求地做；是为了有一个指导教师实践的“经验”文本，更为了在“创造”过程中加深对“为什么”以及“怎么做”的深度理解和思考。因此，创造咱已的高效教学经验过程大于经验本身，这是理性的呼唤！

提升课程领导力：学校课程变革的恒久命题与核心内涵

前言

每一所学校都是一个奇迹

第一章 给自己的经验命名：传达“价值”

经验1：“一页纸教学法”：切实“减负增效”的教学实验

经验2：“L-O-V-E”教学法：“爱的课堂”的四个关键词

经验3：“O”形教学：基于“关爱教育”理念的课堂教学改革

第二章 寻找经验的理论痕迹：直觉与想象力

经验4；类结构教学：“教师少教而学生可以多学”的艺术

经验5：迁移教学法：“教是为了不教”的实现

经验6：晋元实验：基于“选择教育”理念的教学改革

第三章 他者经验的视界：必要的借鉴

经验7：分层递进教学：适应个别差异的教学策略

经验8：十字教学法：自主课堂的要义与操作

经验9：梅园教学法：“没有差生。只有差异”的教学探索

第四章 开发操作的载体：“少即是多”的力量

经验10：卡通课堂：参与式教学的扎根实践

经验11：助学提纲：“教育即帮助”的智慧演绎

经验12：布点教学法：从“学习者已经知道了什么”出发

第五章 建构“框架”或“体系”：增强“画面感”

经验13：自然分材教学；充满人文关怀的教学实践

经验14：阳光课堂三十六计：点燃儿童的学习热情

经验15：万花筒教学法：“幸福沉浸”的课堂教学改革

第六章 高教教学经验的“生长”：坚持即美德

经验16：从“青浦实验”到“新青浦实验”

经验17：从“茶馆式”教学到后“茶馆式”教学

经验18：从“教学做合一”到“新行知教学法”

后记

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