全书共分两大部分。第一部分是高等学校双语教学的现状和发展研究报告，概括性地介绍全国双语教学的现状，综述理论研究成果的主要观点，汇总全国高校和教育管理部门的经验和做法，并提出了初步的政策建议。第二部分是普通高等学校本科专业双语教学现状调查数据报告，用大量翔实的数据全方位地描述了学校、教师及学生对双语教学的态度与认识。这些鲜活的第一手资料为掌握全国双语教学情况，继续开展深入分析研究起到了非常重要的基础性作用。

第一部分 高等学校双语教学的现状和发展研究报告

 引言

1.《普通高等学校本科专业双语教学现状调查数据报告》

2.理论研究论文

3.双语教学实践探索经验总结

4.政策研究

 一 全国高校双语教学现状

1.双语教学课程的开设数量和质量

2.双语课程的教学组织情况

3.师生关于双语教学的基本认识

4.双语教学的学校政策及主要问题

 二 双语教学的理论研究-

1.双语教学的概念与理解

2.我国双语教学的历史发展阶段

3.中外双语教学的比较

 三 双语教学的实践探索

1.教育部的推动

2.教育行政部门的引导——黑龙江省教育厅的实践案例

3.高等学校的实践

 四 政策建议

1.转变观念，提高认识

2.积极推进，注重质量

3.不拘形式，营造氛围

4.着重解决师资和外语水平问题

5.长远规划，正确引导，大力支持

 结语

第二部分 普通高等学校本科专业双语教学现状调查数据报告

 一 调查对象与方法

1.调查对象

2.调查方法

 二 高校开展双语教学的基本情况

1.双语课程开设门数

2.学校开设双语课程的比例

3.生物技术专业双语课程的比例

4.信息技术专业双语课程的比例

5.金融专业双语课程的比例

6.法律专业双语课程的比例

7.双语课程开设年级分布情况

8.外语授课比例情况

9.学校实施双语教学的主要目标

10.学校双语教学课程使用教材情况

11.学校要求双语课程考试用外语命题比例

12.学校要求学生答题使用外语的比例

13.学校双语教学评价体系

14.学校对实施双语教学的具体鼓励政策

15.学校对双语课程的经费支持情况

16.学校双语教学师资的主要解决办法

17.阻碍学校实施双语教学的主要因素

18.学校双语教学课程的规划情况

19.学校卷问卷调查小结

 三 教师对双语教学的基本认识

1.教师对开设双语教学必要性的认识

2.开设双语课程的原因(只统计已开过双语课的教师数据)

3.开展双语教学的研究方式(只统计已开过双语课的教师数据)

4.双语教学的目标

5.双语教学的合理开设

6.哪些年级适合开展双语教学

7.课堂上外语授课比例

8.考试方式

9.教材形式

10.对师资培养的看法

11.对双语教学实施的看法

12.对开展双语教学难点的看法

13.对双语教学决定因素的看法

14.对双语教学工作量计算的看法

15.教师对评价双语教学效果最有效途径的看法(文字问答题)

16.教师对开展双语教学工作的建议(文字问答题)

17.教师卷问卷调查小结

 四 学生对双语教学的基本认识

1.学生对开设双语教学必要性的认识

2.修过双语课程学生的收获

3.修过双语课程的学生对双语教学课程的满意度

4.学生认为双语课程的主要目标

5.学生认为适合开设双语教学的课程

6.学生认为适合开展双语教学课程的年级

7.学生认为双语教学课程合适的外语授课比例

8.学生认为双语教学课程合适的考试方式

9.学生认为适合双语教学的教材情况

10.学生认为双语课是否会增加学习负担

11.学生认为决定双语教学课质量和效果的最主要因素

12.学生对双语教学改革的态度

13.学生卷问卷调查小结

14.学生对双语课开展的建议

附录

 附件1：普通高等学校本科专业双语教学情况调查问卷

 附件2：“高等学校双语教学的现状和发展”研讨会纪实

 附件3：双语课程教学质量学生评价问卷

 附件4：双语课程课堂教学听课记录表

 附件5：武汉大学双语教学教师座谈会记录

 附件6：武汉大学非双语教学教师座谈会记录

 附件7：各高校双语教学实践探索

 附件8：精心准备，积极探索，稳健地推进我省高校双语教学工作

 附件9：天津财经大学开设双语教学课程情况简介

 附件10：2007年国家双语教学示范课程申报指南

 附件11：2007年度双语教学示范课程建设项目申报表

 附件12：国家双语教学示范课程评审指标体系