由陆建隆编著的《与物理学家同行／与科学家同行》一书由林群、方成、吴培亨、王志珍等20位中国“两院”院士的访谈录构成，内容涉及数学、物理、化学、生物、天文等不同领域科学家的成长故事、求学经历、研究领域，研究前沿、科学贡献、治学方略、人生感悟，以及对青少年的建议忠告等。

由陆建隆编著的《与物理学家同行／与科学家同行》一书由冯端、吴培亨等8位物理学家的访谈构成，内容涉及物理学家的求学经历与成长思考，物理学家的研究领域，物理学家重要成果的研究过程；物理前沿；物理学家的治学方略、人生感悟，以及对青少年的建议忠告等。

本书的主要内容以访谈的形式加以呈现，比较好地保证了内容的平实与可读性。科学家们科研事务繁忙，但是他们愿意抽出时间接受访谈——谈科研，谈人生，谈感受，以访谈的形式，生动传递出科学家的科学思辨与真实感悟，真切反映出科学家对青少年的深切关怀和殷切期待。

出版说明

冯端访谈录

葛墨林访谈录

吴培亨访谈录

祝世宁访谈录

拾广玉访谈录

郑汉青访谈录

崔铁军访谈录

周磊访谈录

访谈笔录

访谈人：冯院士您好!见到您真荣幸，很高兴您能接受我们的采访。

冯端：欢迎你们，请坐。

访谈人：冯院士，我们这本书主要是面向青少年读者，向他们介绍科学家的人生经历，给年轻人一些鼓励。您能给我们讲讲，当年您的中学日寸光是怎样度过的吗？

冯端：好的，我的中学念得还是相当曲折的。我的大姐冯慧、大哥冯焕、二哥冯康基本都是依照了苏州中学实小、初中、高中这样的轨迹，姐姐是进了苏州女子师范代替了苏初中，我是因为战乱去了福建念高中。现在想来，小学与初中的教育，主要是打好基础，强调语文、英语和数学三门学科。当时实小的做法是规规矩矩地谨守有关小学教习的范围，绝不越雷池半步。因而语文只教白话文，不教文言文；英语是一点都不教，当时连26个字母都不知道。要说这种做法有什么好处的话，可能就是怕让不合格的教师来教英语，将人引入歧途，以后再加以矫正就困难了。1937年的时候抗战爆发，我和二哥先是去东山避难，而后又因为家计转去福建的高中念书，当时的时局是动荡不安的，教育部门还要求高中学生都要参加战时“民训”“民教”工作。所以我读完高一后，就去沙县的一所乡间小学教书，“民教”一年。这一年我了解社会、认识人生，锻炼了独立生活能力。之后又回学校继续读高二。教我们的老师都很好，水平很高，课堂生活多姿多彩，现在想来读中学的日子很值得回味。

访谈人：那您在中学的时候，有没有印象深刻的老师或者在中学参加的一些活动？

冯端：我从进入苏州初中学习，就遇到不少好老师。记得教国文课的是沈同文老师，讲解的还是一些浅近的文言文，如袁枚的《祭妹文》、归有光的《项脊轩志》、薛福成的《布莱登记》等，在考试时还得默写一些文章。我经常采用这种方法，考试前一天将文章突击强记，考试过关就行。如今我能顺利地阅读文言文资料，应该归功于那几年教国文课的老师呢。那时，苏州中学国文课每周有一节读书课，能自由阅读，我读了冰心的《寄小读者》和邹韬奋的一些书。我记得教英语课的是任祖铤老师，从26个字母教起，教一些课文和语法，从无到有，循序渐进。教授数学的是练寿康老先生，他非常认真负责。世界史则是由训导主任杭海槎老师来教，讲课非常精彩生动。这些中学老师留给我的印象很深，记得很清楚。那时也不是整天学习，有很多活动。学校有各种体育锻炼设备，还经常组织各种远足和郊游。在苏州实小的时候就游玩了公园，去附近县城爬山；初二时我们曾经乘火车到无锡，在惠山露营；初三下学期的时候，正好苏嘉铁路刚刚建成，我们可以从苏州坐火车直达嘉兴，然后转去杭州游览西湖名胜，当时我还顺道去探望了在浙大上学的姐姐。学校的远足和郊游都是学校老师带队，没有家长陪同，学生们也都自觉遵守纪律，体质也增强了。

访谈人：冯老，您说您后来是去了福州读高中的，换了一个学习环境，那您高中的学习、生活又是怎样的呢？

冯端：福州高中是当时全国最好的十所中学之一。我刚到福州时，入学考试日期都过了，学校就用面试来代替，考了数学和英语，我考试通过就顺利入学了。高中学习的科目很多，好在福州高中有一批学者型、专家型的教师，他们都是大学毕业来的，教学态度十分严肃认真，教书的水平很高。（P6-8）

出版说明

科技飞速发展，互联网使得知识变得唾手可得，而知识背后的人类活动，更是不容忽视的领域，有机融合科学知识、科学思想、科学精神，有科学家的直接感悟与指引的科普读物，不仅能普及科学知识，可读性强，还能引导读者形成科学的思想、精神和品质，是青少年乃至成年人不可或缺的精神食粮。

为此，我们约请了曹一鸣教授（北京师范大学）、崔鸿教授（华中师范大学）、陆建隆教授（南京师范大学）、何永红副教授（上海市闵行区教育学院）广泛调研青少年关心的科学问题，深入分析青少年的科普需求特点，认真剖析市场上科普图书的优劣，确定了图书的框架体例与访谈这一内容表达方式，梳理拟访谈的科学家名单，制订访谈计划……经过近三年的辛勤付出，现在《与科学家同行》终于呈现在读者面前。较市面上已有的科普读物，她在两个方面进行了创新：

一是内容创新。青少年对科学的兴趣来自其内心的求真、求知欲望，来自对为人类文明做出巨大贡献的科学家的由衷敬仰，也来自对自然界本质的科学探索以及在探寻过程中获得的巨大震撼。《与科学家同行》不同于仅将知识进行简单罗列的一般科普类读物，她将青少年所关心的问题——科学家的贡献与成长经历、科学研究的心路历程与感悟、目前科学研究的前沿与突破、对青少年如何提高自身科学能力与素养的建议等，有机融合、化解在与科学家的对话中，并用通俗易懂的语言娓娓道出科学研究的本真。

二是形式创新。《与科学家同行》主要内容以访谈的形式加以呈现，比较好地保证了内容的平实与可读性。科学家们科研事务繁忙，但是他们愿意抽出时间接受访谈——谈科研，谈人生，谈感受，以访谈的形式，生动传递出科学家的科学思辨与真实感悟，真切反映出科学家对青少年的深切关怀和殷切期待。本丛书内容不是转述，也不是编撰，她是真实的对话实录，因此既具有很高的科普价值，也具有很强的史料价值。

这套丛书能够顺利出版，我们要特别感谢接受访谈的各位科学家。他们大多高龄，有着繁重的科研任务，但是仍旧在百忙之中抽出时间接受访谈。受访中他们对求知的执着，对研究的严谨，对学生的严格，对名利的淡泊……他们崇高的人格，他们科学的思辨与真实感悟，他们对青少年的深切关怀和殷切期待，使我们深受感动。

在此我们还要感谢各位访谈者。承担主访谈任务的几位既是从事科研的一线专家，也是从事教学的教育专家，对教育规律有着深刻的理解，能准确理解丛书的策划意图；更为重要的是，他们对青少年科普事业怀有极高热情，还动员同事与学生参与访谈。联系确定访谈对象，收集科学家信息，拟定访谈提纲，利用寒暑假和紧张的周末“走南闯北”，访谈后整理录音，联系科学家们审稿……他们以深深的责任感和使命感完成了访谈，保证了图书能够顺利出版。

《与科学家同行》关注青少年科普需求，通过访谈形式呈现，既深入浅出、生动活泼、可读易懂，又不失真诠与全貌，是一套科学性、思想性、可读性俱佳的科普丛书。真切希望广大青少年在与科学家文本对话的过程中，认真感受科学家们的科学正能量，不仅思想上同行，也能在自己的学习、生活中践行。

南京师范大学出版社

2015年8月

青少年不仅要长身体、长知识，还要懂得做人的道理。——中国科学院院士、南京大学教授陈洪渊

三人行必有我师。“与科学家同行”。不仅可以学到他们治学的素养、求索的精神、创新的勇气，更可以学到他们做人的态度、做事的风格、宽广的胸怀。——《科学大众》杂志社社长罗亚军

《与科学家同行》，走近大家，走进科学。——南京玄武高级中学教师虞海荣

社会不需要每个人都去做科学家，但是科学家们对求知的执着、对研究的严谨、做人的胸怀值得每个青少年学习。——图书责任编辑居红云