本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全书共分十四讲，主要内容包括课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发等。

本书每章都从现实的问题出发，引出本章的话题；文中方框内的信息有案例、权威观点、补充内容等；每章末尾处提供“讨论与探究活动建议”、“建议进一步阅读的文献”。书末安排了两个附录，帮助读者了解各个领域或学科层面改革的新方向，以及便于学习课程改革的纲领性文件。

本书是由教育部师范司组织专家审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展等14讲。本书全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。

本书可作各级师范院校各学科、专业通用教材，也可作在职中小学教师自学进修参考用书。

前言

第1讲 新课程的基本理念

引言：走向创新——民族的希望与教育的使命

第一节 关注学生作为“整体的人”的发展

第二节 统整学生的生活世界与科学世界

第三节 寻求学生主体对知识的建构

第四节 创建富有个性的学校文化

第2讲 新课程的规划及其课题

引言：我所希望的新课程

第一节 新课程规划的背景

第二节 新课程的规划

第三节 新课程规划涉及的课题

第3讲 课程目标与课程结构

引言：我们需要什么样的毕业生

第一节 课程目标

第二节 课程结构

第三节 新课程的结构与特点

第4讲 国家课程标准及其意义

引言：数学教师的故事

第一节 国家课程标准及其框架

第二节 课程标准的陈述

第三节 国家课程标准的意义

第5讲 新教材的设计与呈现

引言：我看新教材

第一节 新课程理念指导下的教材转型

第二节 以学习为中心的教材设计与呈现

第6讲 学习方式及其转变

引言：11岁小学生通过大学英语四级考试

第一节 学习方式及其意义

第二节 自主学习

第三节 合作学习

第四节 探究学习

第7讲 基于课程标准的有效教学

引言：新课程背景下老师该如何上课?

第一节 基于课程标准的教学

第二节 有效教学的框架

第三节 主要教学行为策略

第8讲 课程评价制度的创新

引言：失范的统考

第一节 从“外部评价”走向“内部评价”

第二节 教学评价

第三节 学习评价

第四节 方案评价

第9讲 课程资源的开发与利用

引言：“错误”也是课程资源

第一节 课程资源概述

第二节 开发和利用课程资源的基本理念

 第10讲 课程管理体制的创新

引言：谁来决定儿童的课程

第一节 课程管理体制的现实问题

第二节 三级课程管理体制的确立

第三节 改善我国基础教育课程管理的建议

 第11讲 普通高中学分制管理

引言：众议学分制

第一节 学分制及其意义

第二节 普通高中新课程学分制方案解读

第三节 普通高中实施学分制管理的建议

 第12讲 校本课程的开发

引言：直面这些孩子，我们该怎么办

第一节 校本课程开发的理念

第二节 校本课程开发的流程

第三节 校本课程开发活动的类型

第四节 校本课程开发的方案

第13讲 综合实践活动的定位与设计

引言：给孩子一片自主的天空

第一节 综合实践活动的定位

第二节 综合实践活动的设计

第三节 综合实践活动的案例

第14讲 新课程与教师专业发展

引言：温家宝总理对教师的期待

第一节 新课程背景下教师专业发展的现实需求

第二节 教师专业发展的内涵

第三节 新课程背景下教师专业发展的基本策略

附录一 领域／学科课程改革新方向

附录二 基础教育课程改革纲要(试行)

后记