学校教育评价如何让人多一些快乐、轻松、发展，少一些压力、焦虑、痛苦？它又如何实现与学校教育教学共同成长？如何真正地提高学校教育质量？本书为回答这些问题提供了沉甸甸的智慧：生存论为我们认识到评价中人的存在和价值提供了价值基础；基于生存论的具体个人教育评价观则实现了以“人”为本的评价，实现了学校教育评价有效地促进人的发展。 

这是一本向学校教育评价中的管理主义倾向、功利主义倾向、科学主义倾向说NO的书！

前言

第一章 引论：一份感受、一份思考

第一节 一段用心设计的教育评价生活

第二节 一段用心感受的教育评价生活

第三节 本书的研究思路

第二章 问题聚焦：学校教育评价改革呼唤新的教育评价观

第一节 管理主义、功利主义、科学主义遮蔽学校教育评价的本真追求

第二节 教育评价的目的在于促进人的发展

第三节 学校教育评价改革的关键在于重建学校教育评价观

第三章 理论视阈：具体个人的存在方式及其认识原则

第一节 人的生存：具体个人的存在

第二节 生存论视阈中的具体个人假设

第三节 生存论的认识论原则：主客合一

第四章 意义解读：具体个人教育评价观及合理性分析

第一节 内涵及其特点

第二节 秉承教育的本真追求和体现教育发展的现实需求

第三节 体现教育评价学自身发展逻辑

第四节 促进人的真正发展

第五章 内涵探真：具体个人教育评价观的内容及学校教育评价改革的走向

第一节 具体个人教育评价的目的观

第二节 具体个人教育评价的标准观

第三节 具体个人教育评价的过程观

第四节 具体个人教育评价观的实现条件

结语

主要参考文献

后记