本书从心理学、教育心理学的视角出发，对语文教育中一系列理论问题与教学技术进行了探讨，如语文教育使命论、结构化教学观、语文知识论、语文能力论、语文教学论、语感论、有效教学的技术等。既具有理论意义，又具有实用价值，可作为语文教师地案头参考书，亦可作为语文教学论专业研究生和师范院校中文系学生地理论教材。

如何科学、经济、有效地进行语文教育？是当今教育界地热门话题。本书从心理学、教育心理学的视角出发，对语文教育中一系列理论问题与教学技术进行了探讨，既具有理论意义，又具有实用价值，可作为语文教师地案头参考书，亦可作为语文教学论专业研究生和师范院校中文系学生地理论教材。

第一章　语文教育使命论1

　　一　未来社会对人、对中国语文教育的要求2

　　二　新世纪语文教育使命构想14

第二章　结构化教学观30

　　一　关于结构与结构化教学观30

　　二　把握学生的认知结构33

　　三　构筑合理的知识结构40

　　四　创立具有科学性、可行性、经济性的教育结构51

第三章　语文知识论72

　　一　知识概述72

　　二　语文知识静态描述80

　　三　语文知识的理想结构94

　　四　语文知识的掌握111

第四章　语文能力论122

　　一　能力概述122

　　二　语文能力静态描述129

　　三　语文能力的结构145

　　四　语文能力的形成152

　　五　语文能力总体培养策略163

第五章　语文教学论170

　　一　教学概述170

　　二　语文教学界说176

　　三　语文教学内容179

　　四　语文教学的两大主体190

　　五　语文教学设计195

　　六　语文教学策略201

第六章　语感论207

　　一　语感的流变207

　　二　语感的界定211

　　三　语感的属性214

　　四　语感与语文教育216

　　五　语感的训练218

第七章　有效教学的技术(上)225

　　一　课堂教学的准备225

　　二　课堂教学的过程247

　　三　课堂教学的技巧259

第八章　有效教学的技术(下)274

　　一　注意规律与课堂教学274

　　二　感知规律与课堂教学286

　　三　记忆规律与课堂教学291

　　四　想象规律与课堂教学298

　　五　思维规律与课堂教学302