中国的伊斯兰教教育经历了传统的家庭教育、经堂教育、新式学校教育等历史阶段。而教材不统一、不规范，以及所选用的教材内容的深浅程度不同，直接影响到中国伊斯兰教教育的教学目标与教学规范标准的确立，从而使中国伊斯兰教的现代教育至今没有新的、突破性的进展。本书旨在填补这一空白，本书可以说是一部有中国特点的、较高水平的，与当代国际伊斯兰教发展水平接轨的培养伊斯兰教人才的教材。

上 篇(必修部分)

第一章：《古兰经》诵读学绪论／1

第二章：诵读《古兰经》的裨益和礼节／5

第三章：诵读《古兰经》的程式及错误读法的判定／10

第四章：《古兰经》的语言／12

第五章：字母的性质／23

第六章：“求护词”和“奉命词”的读法／31

第七章：静符“努奈”和鼻音符“努奈”的诵读规则／35

第八章：静符“米目”的诵读规则／44

第九章：并入读及其种类／48

第十章：长音及其种类／52

第十一章：确指冠词“艾勒”的诵读规则／63

第十二章：真主尊名“安拉”中的“俩目”诵读规则／68

第十三章：字母“拉仪”的诵读规则／7l

第十四章：《古兰经》章首字母的诵读规则／75

第十五章：连读的“海姆宰”／79

第十六章：停顿的规则／83

第一节：停顿的种类／83

第二节：静停的诵读／86

第十七章：叩头的经文／89

第十八章：《古兰经》中的音标术语／93

下 篇(选修部分)

第一章：《古兰经》诵读学的形成与发展／99

第一节：用七种方言降示的《古兰经》／99

第二节：奥斯曼定本《古兰经》的形成／103

第三节：《古兰经》书写形式的演变／105

第四节：《古兰经》诵读学的确立／106

第二章：十大诵读学家简介／108

第三章：《古兰经》的文体和韵律／117

第四章：奥斯曼定本《古兰经》书写的几个特色／122

第五章：《古兰经》诵读学专业术语中阿文对照／125

第六章：阿拉伯人用诗歌形式归纳的《古兰经》诵读学规则／129

附录一：综合实践《古兰经》第三十卷／138

附录二：读完《古兰经》后的祈祷词／163

主要参考资料／165

后记／168