本丛书主要介绍20世纪90年代以来国外教育公平研究新的成果、理论和方法。突出实证研究，介绍国际组织有关研究的理论和方法，以及国际比较研究。在关注发达国家的同时，关注拉丁美洲和亚洲发展中国家、转型国家的教育公平状况，以利于中国的借鉴。

本书是其中之一，以20世纪90年代上半期的美国康涅狄州为背景，观察并分析了美国公立学校教育的地方控制传统及由此而产生的问题，并围绕民主和公平的目标探讨了公立教育治理的框架，展现了美国公立教育发展史上一段重要的篇章。

本书以20世纪90年代上半期的美国康涅狄州为背景，观察并分析了美国公立学校教育的地方控制传统及由此而产生的问题，并围绕民主和公平的目标探讨了公立教育治理的框架，展现了美国公立教育发展史上一段重要的篇章。作者以政府和公众在公立教育中所扮演的角色为线索，不仅为我们观察和了解美国公立学校教育的地方控制传统及对民主和公平的追求提供了大量的素材，而且还引发了我们对于教育公平和公众参与教育的全新思考，对于我国的教育研究，特别是基础教育的改革与发展具有重要的借鉴意义。

前言

致谢

第1章 公立学校教育地方控制背景下民主的两难境地

第2章 公立学校教育的地方控制与民主

第3章 地方主义对追求公平的阻碍

第4章 地方控制与公众参与

第5章 去政治化的理想所存在的问题

第6章 超越数据与选举：家长和学校治理

第7章 如何治理学校

参考书目

索引

表格

 表1.1 社区的经济特征

 表1.2 社区的种族构成

 表1.3 学区的经济和种族特征

 表1.4 按照有无子女划分的家庭的种族特征

 表3.1 纽黑文地区论坛的出席情况

 表4.1 委员会和公众议程的重合

 表4.2 委员会和公众所关心的问题领域

 表4.3 委员会和公众所关心问题的排序

 表6.1 学校的人口统计特征(%)

 表6.2 四所学校家长参与的总体情况(%)

 表7.1 学区支出的差距