本书收录了“关于元法学基本问题的思考”、“论哲学化的法理学”、“洛克财产权及其起源理论评析”、“论教育目的的性质和层次”、“试论法律教育学的性质、对象和体系”等16篇关于法学与教育领域的论文。本书内容丰富，视角独特，论述透彻，具有很高的学术价值。

当代法国著名学者密歇尔·福柯曾指出，我们这个时代缺少原创性的思想家，历史注定我们要面对历史，要担负倾听已被说出的东西的任务。因此，为了使我们不至于贫乏得可笑，并让后代给予我们应有的尊重，最好的办法是面对过去，研究历史上的法律思想家，特别是西方近代法律思想大师。从伟大的历史人物中寻找思想的厚度和存在的意义。

在柏拉图看来，教育的使命，就是要迫使最好的灵魂看见善本身，并上升到那个高度。当他们已到达这个高度并且看够了时，就要他们下到囚徒中去，与之同劳苦共荣誉，承担繁杂的公务，过较低级的世俗生活。这种教育是一个漫长而艰苦的灵魂转向的过程。

大学教师的使命就是传播他已拥有的神圣理念，以确定的理念形态和适当的教学形式培养求学者自己去接受理念的敏感能力。

序

1.关于元法学基本问题的思考

2.论哲学化的法理学

3.法律结构模式及其意义和问题

——《民法基本原则解释》述评

4.当代中国法治整体意识论纲

5.洛克财产权及其起源理论评析

6.康德的法哲学观念初探

——对康德“法的形而上学”一词的诠释

7.费希特法哲学中的民法精神解释

8.试析黑格尔关于法的本质的思想

9.试论法律教育学的性质、对象和体系

10.关于教育本质问题的种种观念及其悖论

11.论教育目的的性质和层次

12.论教学管理的特性和概念

13.柏拉图论治国人才的教育

14.亚里士多德论公民教育

15.康德论自由人的教育

16.费希特论大学学者的使命

后记