与拘泥于培养基本技术素养的其他图书不同，本书侧重于帮助教师判断每一堂课是否适合整合技术，以及形成在课堂上整合技术的方法。作者在书中为我们提供了一个将计算机技术整合到课程的模式，不仅有理论的借鉴，更有循序渐进的实践指南，将为关注计算机技术与课程整合的实践者提供有益的参考。

第一章对NTeQ模式做了介绍，并且对将计算机作为工具整合到问题解决的学习过程中提供了依据。

第二章对计算机的课堂应用进行了反思，并且对NTeQ模式的理论基础进行了概括。

第三章是教师作为设计者的第一部分，描述了帮助教师设计有效的课程单元的一系列工具，例如，任务分析、目标描述、先行者分析以及评估。

第四章是教师作为设计者的第二部分，着重介绍了如何利用NTeQ的十步法设计整合技术的课程单元。

第五、六、七章描述了如何将学生利用文字处理、电子表格以及数据库的活动整合到探究取向的课程单元中。

第八章着重于介绍学生如何利用各种计算机工具发布、呈现问题解决的结果。

第九章介绍了如何将各种互联网资源整合到课堂活动中去。

第十章描述了如何将传统的以及探究取向的教育软件整合到NTeQ课程单元中去。

第十一章提出了实施技术整合课程的指导性原则。

第十二章和第十三章描述了在技术整合的课堂上如何管理、启发学生的学习。

第十四章描述了如何利用多种方法对学生的学习进行评价，包括传统的以及另类的评价方式。

第一章 反思计算机与教学

  核心概念

  开始

  课堂快照

  技术概念

  NTeQ模式

  总结

  课堂入门

  技术整合活动

  NTeQ存档活动

  参考资料

第二章 NTeQ：基于研究的模式

  核心概念

  开始

  课堂快照

  教育改革与技术

  开始变革

  教师日记

  总结

  课堂入门

  技术整合活动

  NTeQ存档活动：基于研究的模式

  参考资料

第三章 教师作为设计者I：教师工具箱

  核心概念

  开始

  课堂快照

  为什么要设计

  学习者分析

  试一试3-1

  编写教学目标

  分析主题和任务

  教学策略

  总结

  课堂入门

  技术整合活动

  NTeQ存档活动

  试一试3-2

   参考资料

第四章 教师作为设计者Ⅱ：教师课程计划

  核心概念

  开始

  课堂快照

  设计整合课程

  小贴示：目标

  试一试4-1

  试一试4-2 

  设计多维活

  教师日记

  总结

  课堂入门

  技术整合活动

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