什么是教育技术？什么是教育技术学？教育技术学的研究对象是什么？它是什么属性的学科？它与其他相关学科有什么样的关系？……本书将一一给你满意的答案！

前言 / l

第一章  引论 /1

 第一节 教育技术的本质 /l

一、对教育技术的几种认识 /1

二、教育技术的本质 /5

三、教育技术与教育技术学 /13

 第二节 教育技术学的研究对象 /14

一、美国教育技术学研究对象的变迁 /15

二、我国关于教育技术学研究对象的探讨 /18

三、教育技术学的研究对象 /21

四、教育技术与电化教育 /25

 第三节 教育技术学的属性 /26

一、教育技术学学科属性问题 /27

二、教育技术的职能 /29

三、教育技术的地位 /3l

 第四节 教育技术学与相关学科的关系 /33

一、教育技术学与教学论的关系 /34

二、教育技术学与学习理论的关系 /35

三、教育技术学与系统科学的关系 /37

四、教育技术学与传播学的关系 /38

五、教育技术学与媒体技术的关系 /39

第二章 教育技术学的发展 /41

 第一节 教育技术学的起源与发展 /41

一、教育技术的起源和发展 /42

二、教育技术学的起源 /46

三、教育技术学研究的发展阶段 /47

 第二节 美国教育技术学研究的发展 /49

一、教育技术学研究发展概述 /49

二、教育技术学研究的领域 /53

 第三节  日本教育技术学研究的发展 /55

一、教育工艺学研究的基本问题 /55

二、教育工艺学的发展 /58

 第四节 我国的教育技术学研究 /61

一、我国早期教育技术学的研究 /61

二、我国教育技术学研究的发展 /63

 第五节 教育技术学学科建设的基本问题 /67

一、教育技术学学科建设的层面 /67

二、教育技术学研究的发展趋势 /69

三、教育技术学的研究视角 /71

第三章 教育媒体论 /78

 第一节 媒体概述 /78

一、什么是媒体 /78

二、媒体的基本属性 /8l

三、教育媒体与现代教育媒体 /82

四、教育媒体的种类和特点 /84

五、各种媒体之间的关系 /88

 第二节 媒体研究的理论 /89

一、麦克卢汉的媒体理论 /90

二、戴尔的"经验之塔"理论 /94

三、媒体研究的心理学观点 /97

 第三节 教育媒体与教育 /102

一、媒体发展与教育变革 /102

二、两种对立的媒体观 /110

三、教育媒体与教育的关系 /118

第四章 教育信息资源论 /122

 第一节 信息的概念 /122

一、信息的概念 /123

二、信息的种类 /129

三、信息的加工与处理 /132

 第二节 教育信息资源 /134

一、教育信息 /134

二、教育信息资源 /136

三、课程与教育信息资源 /140

四、教育信息资源的开发 /141

 第三节 开发教育信息资源的理论 /142

一、课程理论与教育信息资源的开发 /142

二、信息技术与课程整合的几个观念 /147

三、教育信息资源开发的趋势 /149

 第四节 教育信息结构设计的思想 /152

一、影响教育信息结构设计的因素 /152

二、行为主义理论的设计思想 /153

三、认知理论的设计思想 /156

四、建构主义理论的设计思想 /160

五、人本主义理论的设计思想 /162

六、技术化的设计思路 /164

 第五节 教育信息资源开发的模式 /165

一、教育信息资源开发的基本环节  /165

二、教育信息资源开发的基本模式 /167

第五章 教学设计论 /177

 第一节 教学设计概述 /177

一、教学设计的含义 /177

二、教学设计的起源与发展 /181

三、教学设计的种类 /185

四、教学设计研究的脉络和趋势 /188

 第二节 教学系统设计思想 /192

一、教学系统设计的理论背景 /192

二、教学系统设计的主要特点 /194

三、评述 /198

 第三节 加涅的教学设计思想 /199

一、教学设计的理论基础 /199

二、教学设计的基本思路 /201

三、教学设计的特点和作用 /204

四、教学设计过程 /205

 第四节  巴班斯基的教学设计思想 /209

一、课堂教学最优化设计思想的理论背景 /209

二、教学系统构成要素 /211

三、课堂教学最优化设计的标准 /211

四、课堂教学最优化设计的步骤 /212

五、教学最优化的方法体系 /215

六、选择教学方法的标准和步骤 /216

 第五节 建构主义的教学设计观 /218

一、建构主义教学设计观的理论背景 /218

二、建构主义的教学设计观 /22l

三、评述 /226

第六章 信息化教学论 /229

 第一节 信息化教学的概念 /229

一、教学概述 /230

二、信息化教学的概念 /234

三、信息化教学过程 /237

四、信息化教学基本要素之间的关系 /240

 第二节 课堂教学基本模式 /246

一、模式的概念 /246

二、信息化教学模式 /247

三、课堂教学的基本模式 /251

 第三节 信息化教学方法 /262

一、概述 /262

二、讲授一演播法 /265

三、探究一发现法 /267

四、问题教学法 /269

五、程序教学法 /272

六、微格教学法 /274

七、模拟训练法 /276

八、成绩考查法 /278

 第四节 网络教学的观念 /279

一、影响网络教学的观念 /280

二、各网络教学观的理论背景 /284

三、对网络教学观的反思 /286

第七章 远程教育论 /290

 第一节 远程教育概述 /290

一、远程教育的概念 /290

二、远程教学的概念 /294

三、远程学习的概念 /296

 第二节 远程教育的理论 /299

一、各种远程教育的理论 /299

二、远程教育与学校教育的关系 /308

 第三节 远程教育和远程教学的模式 /312

一、远程教育的模式 /312

二、远程教学的模式 /315

 第四节 我国远程教育面临的主要问题 /317

一、远程教育面临的机遇和挑战 /317

二、远程教育的使命 /319

 第五节 我国远程教学观念的变革与发展 /32l

一、促进变革的背景和原因 /32l

二、远程教学观的变革与发展 /324

三、远程教材的变革与发展 /327

四、远程教学组织方式的变革与发展 /329

参考文献 /33l