本书以过程技能为导向，围绕一个个需要学生实际操作的问题展开，在这种有形无形的课程空间中，学生经历了发现问题、提出假设、搜集信息、分析数据、推理得出结论和验证假设的全过程。这一过程是主动的、积极的、逐渐生成的，有助于学生的主体能动性的发挥：同时，在探究过程中，学生经历了遭遇困难的困惑和紧张，以及发现答案的愉悦和成就感。本书正是让学生自己通过生动具体的实践活动去发现，去探究，逐渐领悟什么是科学，怎样进行科学探究，怎样应用科学知识、科学技能解决生活中的实际问题，使学生在发展科学知识的同时，形成积极的科学态度和品质。

本书是一本具有普适性的专门论述如何对小学生科学探究过程技能进行评价的手册。过程技能包括组织信息、精密地思考、应用知识解决新问题等，是可以迁移的技能，适用于所有的学习领域。掌握了这些技能的学生，可以更好地理解科学的本质，更有效地解决日常生活中碰到的问题。

本书作者将学生的科学探究过程技能概括为六级水平，每一级水平又包含不同方面的过程技能。书中提供了对每一等级主要过程技能的测查指导，并设计了与每一方面能力对应的评价实例、活动所需材料清单、供记录答案的空间等，书的结尾部分还附有参考答案。书中的这些活动，能有效测评学生的进展，可供单元小结使用，也可供年终评估使用。

这是一本比较通俗的具有较强操作性的小学科学教育读物，对于我国小学科学课程的一线教师和理论研究工作者研究科学教育的评价具有一定的借鉴意义。

前言

过程技能

一级水平

观察

交流

估计

测量

搜集数据

分类

推断

预测

制作模型

三级水平

观察

交流

估计

测量

搜集数据

分类

推断

预测

制作模型

解释数据

制作图表

假设

控制变量

下可操作性定义

探究

二级水平

观察

交流

估计

测量

搜集数据

分类

推断

预测

制作模型

四级水平

观察

交流

估计

测量

搜集数据

分类

推断

预测

制作模型

解释数据

制作图表

假设

控制变量

下可操作性定义

探究

五级水平

观察

交流

估计

测量

搜集数据

分类

推断

预测

制作模型

解释数据

制作图表

假设

控制变量

下可操作性定义

探究

六级水平

观察

交流

估计

测量

搜集数据

分类

推断

预测

制作模型

解释数据

制作图表

假设

控制变量

下可操作性定义

探究

参考答案