教育部人文社会学“十五规划项目。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》实现教学结果和过程统一的理论，提供心理学的理论支持。 本书从六个方面进行阐述，力图从不同侧面阐述主题。本书适用于相关工作者阅读，利于我国教育事业的发展！

第一部分 学生素质与素质教育

1 从现代教育心理学观点看学生素质与素质教育

第二部分 制定课程标准的心理学理论与技术

2 课程标准研制的心理学基础

3 以新的知识观改造传统的知识与技能观

4 需要评估与课程目标的制定

第三部分 教学过程、方法和技术的学习论基础

5 学习与教学的一般过程

6 学习与教学的特殊过程

7 课改强调的三种学习方式及其关系

8 认知策略的教学：来自物理和语文学科的教学案例

9 社会认知理论与情感、态度领域的教学

第四部分 学科课程目标及其分类框架

10 学科课程目标的心理学分类

11 主要学科课程目标的分类框架

第五部分 任务分析在教学设计和教材开发中的应用

12 课堂教学设计中的任务分析

13 建构主义与开放环境中教学设计的任务分析

14 教学开发中的任务分析技术

第六部分 课堂教学结果的测量与评价

15 学习与教学的测量和评价

主要参考文献